新课改下小学语文课堂教学误区解析.pdfVIP

新课改下小学语文课堂教学误区分析 我们知道， 随着新课程改革的不断推进， 在我们的教学中也暴露 出一些新问题，新困惑，值得注意的是，在这种困惑的“干扰”下， 我们的课堂教学也由此表现出诸多相应的误区。 今天，我们就立足于语文学科， 反思课堂教学中的一些典型的现 象来谈一谈，语文课堂教学中存在的四个误区： “人文性质”的偏解、 “多元阅读”的误解、 “语言实践”的浅解和“教学对话”的曲解。 一、误区之一：对“人文性质”的偏解 首先，请大家看看两个教学片段： 片段 1：课堂现象 《菜园里》 师：今天咱们的课文中有许多的生字， 我们都要把它们记住。 （出 示生字，并指导方法） 师：指着生字“萝” ：“萝”是上下结构，上面是草字头，下面是 “罗”，萝 萝 萝，萝卜的萝。 生：按老师的方法将上述内容重复一遍 师： （指着另一个生字）下面的哪位同学来说一说 生： （纷纷举手，按老师的办法将生字分解，琅琅上口地念） 师：非常好，我们一起来说一遍