班级柔性管理和理念及策略.pptVIP

解放：不是一种恩赐，也不是一种自我实现，而是一个互动的过程。 ——【巴西】弗莱雷 人生在世，随波逐流者容易，退居一隅、明哲保身者容易，但真正的伟大在于一个人能够身居闹市却保持独立精神。 ——【英】詹姆斯·艾伦《做你想做的人》 教师要根据不同的事情、不同的人、所处的环境、当时的时间来决定该刚或该柔。一般来说，对情况紧急、不允许拖延的事情，要果断处理，要刚；对违反原则性的问题、不合理的要求，要坚决否决，要刚。对情况尚为明朗、待查的事情，要柔；对一般性的误解、过失等对大局无关痛痒的事情，不要纠缠不清，要柔。当刚不刚，可能延误时机，因小失大；当柔不柔，则可能无事生非，有事添乱。教师要具体情况具体分析，该刚就刚、该柔就柔。 从班级管理走向班级领导 五种层次的班级领导 技术领导：管理工程师 人际领导：人际工程师 教育领导：教育临床专家 象征领导：首脑 文化领导：祭司 重思教育 教育是一门事业，需要奉献； 教育是一门科学，需要求真； 教育是一门艺术，需要创新。 ——苏州第26中学 重思职业 忍受教育 承受教育 享受教育 重思我们的培训观 要真爱 要专业 要幸福…… 说在后面：