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精读与略读 精读是教材中的主体，略读是补充；就效果来讲，精读是准备，略读是运用。 ——叶圣陶 学习略读，粗知文章大意（第二学段）。学习浏览，扩大知识面，根据信息收集信息（第三学段）。 ——课程标准 略读教学的三个关键词：粗略，抓大放小，有所侧重；应用，以点带面，迁移运用；自主，放手阅读，体现个性。 略读课文的基本任务（做什么）： 1. 了解“写了什么”； 2. 说说“有什么感受”； 3. 看看“哪些地方印象特别深刻” （这三点可以适当调换顺序） （一）把握大意 涉及理解、思维、表达能力，是一项非常有意义的训练。 把握文章大意可以从填空开始，抓住要点，逐步从讲得比较具体到比较简练。 （二）交流感受 根据课文内容，把握主要倾向，多角度谈感受。 （三）重点赏读 可以选一个或几个角度，几个点，可以赏读。 不做什么？ （一）生字会认就行，词语大致理解即可，不必细究。 （二）以默读为主，一般不需要有感情朗读。 （三）一般不做模仿写作的练习。 （四）作文得分率较高。 今年作文仍采用选题作文的形式，一道是命题作文，一道是半命题作文。写作的考查，以选题作文的形式，给考生留下自由发挥的余地，有利于学生抒写真情实感，充分体