创新及创业教育.pptVIP

3.2 创新技法简述 ——3.2.2 奥斯本检核表法 加一加 减一减 扩一扩 缩一缩 改一改 变一变 ６.和田十二法 学一学 搬一搬 联一联 代一代 定一定 反一反 【案例3-15】 联一联 【案例3-16】 代一代 培养“创新”之魂——项目3 创新技法 3.2 创新技法简述 ——3.2.3 组合思考法 1. 组合思考法的特征 （1）创新性 （2）普遍性 （3）时代性 【案例3-17】 鸡尾酒的来历 【案例3-18】 组合的时代性 培养“创新”之魂——项目3 创新技法 3.2 创新技法简述 ——3.2.3 组合思考法 组合思考 法的形式 综合 同类组合 异类组合 重组组合 共享与补代组合 【案例3-20】 葫芦飞雷 【案例3-21】 组合鞋店 【案例3-22】 日本钢铁工业 【案例3-19】 多功能喷杆 培养“创新”之魂——项目3 创新技法 3.2 创新技法简述 ——3.2.3 组合思考法 3. 常用的组合方法 是指在保留主体性质不变的情况下，在某一产品上，加上其他附加物（产品、技术、成分等），以改善或扩大其功能的创新技法，也称为内插式组合法。 主体附加法 【案例3-23】 红绿灯加白杠获专利 培养“创新”之魂——项目3 创新技法 3.2 创新技法简述 ——3.2.3 组合思考法 3. 常用的组合方法 是借助平面直角坐标系，在两条数轴上都标上不同的事物，按序轮番进行强制性两两相交，然后选出有价值、有意义的组合物的创新技法。 二元坐标法 培养“创新”之魂——项目3 创新技法 也称属性列举法，是一种通过对创新对象的特性进行分析，并且一一列举出来，然后逐项探讨能否以更好的特性替代，最后提出革新的创新技法。 3.2 创新技法简述 ——3.2.4 列举分析法 1. 特性列举法 培养“创新”之魂——项目3 创新技法 3.2 创新技法简述 ——3.2.4 列举分析法 1. 特性列举法 【课堂训练3-2】 开水壶的改进 ① 确定研究对象：一把开水壶 ② 进行特性分析： ③ 从各个特性出发，提出创新设想 ④ 提出创新方案： 培养“创新”之魂——项目3 创新技法 3.2 创新技法简述 ——3.2.4 列举分析法 1. 特性列举法 【课堂训练3-3】 分析牙刷的特性，并加以改进 ① 确定研究对象为新型牙刷。 ② 以普通绿塑料杆、尼龙刷毛牙刷为例进行特性分析。 ③ 对各个特性进行分析。 ④ 将设想归类，并进行特性变换，再提出设想。 培养“创新”之魂——项目3 创新技法 3.2 创新技法简述 ——3.2.4 列举分析法 缺点列举法就是通过发现、发掘现有事物的不方便、不美观、不实用、不省料、不轻巧、不便宜、不安全、不省力等各种缺点和不足，把它的具体缺点一一列举出来，然后针对这些缺点，确定创新目标，有的放矢地设想改革方案的创新技法。 2. 缺点列举法 【案例3-25】 新式雨鞋的问世 案例3-24】 防溢奶锅的诞生 培养“创新”之魂——项目3 创新技法 3.2 创新技法简述 ——3.2.4 列举分析法 2. 缺点列举法 【课堂训练3-4】 列举曲柄雨伞的缺点并加以改进 培养“创新”之魂——项目3 创新技法 3.2 创新技法简述 ——3.2.4 列举分析法 2. 缺点列举法 【课堂训练3-5】 列举雨衣的缺点并加以改进 培养“创新”之魂——项目3 创新技法 3.2 创新技法简述 ——3.2.4 列举分析法 3. 希望点列举法 是指通过把希望新的事物具有的属性一一列举出来，以寻找新的创新目标的创新技法。 列举新的希望点就是发现和揭示有待创新的方向或目标。将希望点化为明确的创新课题并提出完成课题的途径，是希望点列举法的基本内容，只要能想出满足希望要求的新点子、新创意和新方法，就意味着新的创新的诞生。 【案例3-28】 “袋鼠式”母子雨衣的发明 案例3-27】 可降解的塑料 培养“创新”之魂——项目3 创新技法 3.2 创新技法简述 ——3.2.5 逆向思考法 逆向思考法源于创造工程里的逆反原理，它遵循着从原型——反向思考——创造的发明模式。 当科学家沿着一条思路苦苦思考，几乎“山重水复疑无路”时，由于“思维倒转”，很多问题都迎刃而解，终于“柳暗花明又一村”，取得发明创造的丰硕成果。 实际上，“思维倒转”或“思维反向”就是将思维的主、客体易位，从相反的角度去考虑它们之间的相互关系和相互作用，并引发出新思想、新技术或新方案。 逆向思考法的原理 培养“创新”之魂——项目3 创新技法 4.逆向思考法的类型 3.2 创新技法简述 ——3.2.5 逆向思考法 【案例3-30】 自行车的变迁 案例3-29】 新奇的倒悬之屋 培养“创新”之魂——项目3