《生命科学教材分析》-公开课件.pptVIP

这些都是由于精神压力过大、情绪不良所引起的疾病。然后，教师可以提问学生，在情绪不好时，可以采取哪些方法调节不良情绪?请学生自由发言，老师可以请一位同学在黑板上记录学生的办法。注意，老师在学生发言时，对他们的方法先不要给予评价，等学生说完后再按照书上的类别逐一归纳。有些同学列举的调节情绪的方法并不合适，如吸烟、打架、饮酒、暴饮暴食等，教师应在最后予以指出和纠正。 第2目青春期健康（1课时） 大部分学生已经进入青春期了。因此，教师在课前要做必要的调查。例如，从学校卫生室借来学生八年级以前的体检表进行分析研究；安排学生在课前测量身高和体重，或在全年级做一次问卷调查，以便了解进入青春期的学生的身体、生理和心理情况以及他们所产生的疑问。 教师可以从学生提出的问题引入教学，让学生真切地感受到“这一教学内容，真正关系到我们，我们只有了解这些事情，才有利于自身的健康成长。”因此，本目的教学过程更应该多设计几个学生活动。 首先，教师可以让学生根据自己积累的历年身高资料，绘制出自己身高的变化曲线，与邻座男生(或女生)所绘制好的身高变化曲线进行对比。然后，引导学生分组对于可能出现的差异以及讨论题进行讨论和交流。其次，针对进入青春期的少男少女所遇到的共性问题，引导学生进行思考，也可以针对社会生活中出现的一些现实问题展开讨论，如个别初中生谈恋爱、个别少女做母亲、个别少年与父母吵架并离家出走等。 再次，对