江西省寻乌县八年级语文下册 第五单元 18在长江源头各拉丹冬课件 .ppt免费

江西省寻乌县八年级语文下册 第五单元 18在长江源头各拉丹冬课件 .ppt

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* 长江发源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧。“各拉丹冬”,藏语为“高高尖尖的山峰”,神秘的雪域高原,令人向往,充满未知与挑战,今天,就让我们将目光聚集到祖国西部的雪域高原上,一起去长江的源头去探险吧! 一、定向导学 各拉丹冬位于青海杂多县唐古拉山乡境内。南北长50千米,东西宽30千米,除主峰各拉丹冬峰外,周围海拔6000米以上的山峰还有40余座,冰川覆盖面积790.4平方千米,冰川130条。 一、定向导学 南北坡侧各有一条弧形冰川,南支姜根迪如冰川,尾部有5千米长的冰塔林,是长江正源沱沱河的发源地;北支冰川尾部有2千米长的冰塔林,冰桥、冰草、冰针、冰蘑菇、冰湖、冰钟乳、冰塔等构成千姿百态的冰塔林世界。 一、定向导学 18.在长江源头各拉丹东 马丽华 一、定向导学 马丽华,山东济南人,现任中国藏学出版社总编辑,长期从事《西藏文学》的编辑工作。有诗集《我的太阳》,散文集《追你到高原》、《终极风景》、《西藏之旅》,长篇纪实散文《藏北游历》、《西行阿里》、《灵魂像风》、《走过西藏》等。本文选自《藏北游历》。 一、定向导学 1.品味文中生动描述各拉丹冬壮美景色的语句,感受作者表达的丰富情感。 2.把握文章的层次脉络,理清作者的写作思路。 3.体会文中表现出来的自然美,培养读者对大自然的感情。 学习目标 一、定向导学 1、朗读课文,理解文中生字词语。 2、课文以什么为线索?(去了哪些地方?) 3、理清文章的脉络,概括段落大意。 4、赏析语言 (1)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅,天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕,造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。(2)? 那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏,像长发披肩。 5、找出作者写到自己的身体状况的句子来朗读,并说说这些内容有什么作用。 ? 二、合作探究 读一读 写一写 懈怠(xiè dài) 骤(zhòu)然 蠕(rú)动 棱(léng )角 虔(qián)诚 敦(dūn)实 消长( zhǎng) 演绎(yì ) 黧(lí)黑 蜿蜒(wān yán) 衰([shuāi)竭 漫溢(yì ) 恭(gōng)顺 裸露( lù ) 砾(lì)石 劲(jìng)旅 腈(jīng)纶 熠熠(yì ) 二、合作探究 1、生字 安营扎寨:指部队驻扎下来。也比喻建立临时的劳动或工作基地。 风云变幻:像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速,动向难以预料。 气势磅礴:形容气势非常雄伟浩大。 接踵而至:形容来者很多,络绎不绝。 历历在目:远方的景物或过去的事情清清楚楚地现在眼前。 川流不息:形容行人、车马等像水流一样连续不断。 漫不经心: 随随便便,不放在心上。 蠕动:指爬行的昆虫;泛指像虫类爬行的样子。 熠熠:闪烁的样子。 1、读一读 记一记 二、合作探究 2、课文以什么为线索? 以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索。 (去了哪些地方?) 二、合作探究 安营各拉丹冬 驶过冰河 冰塔林 冰塔林 人走景移,随着观察点的变换,不断展现新画面。这种写作手法叫…… 移步换景 二、合作探究 3、理清文章的脉络,概括段落大意。 一、(1)写“我”跟随摄制组来到各拉丹冬。 二、(2—14)详细记叙“我”在各拉丹冬的经历。 三、(15)总结各拉丹冬所见,强调了“我们”的到来。 三、精讲点拨 4、(1)、远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅,天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕,造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。?? 运用比喻、拟人,生动形象地突出各拉丹东整个雪山冰川的神奇壮美,字里行间流露出对自然的崇仰之情。 三、精讲点拨 4、(2)那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏,像长发披肩。 ?? 比喻,将“徐徐垂挂的冰的流苏”比作“长发披肩”,生动形象地写出了冰流苏的美丽,用语精简而准确,流露出作者的喜爱之情。? 三、精讲点拨 5、找出作者写到自己的身体状况的句子来朗读,并说说这些内容有什么作用。 使读者体会作者的乐观与坚强。让文章更亲切、真实、可信。同时写出各拉丹冬环境的艰险,突出”所至“和”所见“的独特性。作者的身体状况构成了文章的潜在线索。身体越来越糟糕,感受越来越细致,想象越来

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