小学四年级《自己的花是让给别人看的》片段教学.docVIP

《自己的花是让别人看的》片段教学设计 各位老师、各位同学，大家好！ ? 我片段教学的内容是人教版五年级下册第八组课文《自己的花是让别人看的》中的第三和第三自然段 ? 片段内容（课文原文 3自然段）： 正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 ? ? 片断教学过程： 一、复习导入。 师：同学们，上节课我们学习了《自己的花是让给别人看的》这篇课文，现在我们将继续随着季羡林先生一起走进德国，走进这个耐人寻味的民族。（板书课题） 二、质疑问难。 师：善于提问的学生才是好学生。同学们，老师想知道，通过前面的学习及自己的预习，你有什么问题想问吗？请你说。 【师转述：你想知道作者为什么对德国人爱花之真切感到吃惊，是吧？】 师：这个问题提得好，老师把它写在黑板上。 （板书：感到吃惊？） 【师转述：哦，为什么要把花养在外面让别人看？】 师：这个问题是和第一个问题联系在一起的，等会一起解决。 【师转述：为什么说这种境界颇耐人寻味？】 师:这个问题很有价值，老师也把他写在黑板上。 （板书：耐人寻味？） 三、理解“感到吃惊”。 师：到底是什么让季羡林先生这么吃惊呢？默读课文2-3自然段，画出有关的句子。 师：谁来读读你画的句子。 （你来读：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。） 【师评价：你的声音很美，但要注意最后一个词“脊梁”， “脊”读第三声，“梁”在这儿读轻声，请大家跟我读两遍。】 师：请同学们再读读这个句子。 师：谁来说说，德国人养花和我们有什么不同，哪些方面让人感到吃惊？ 【师转述：你从“家家户户”看出德国人都爱花，也爱养花。】 师：是呀！养花已成为德国人的爱好和习惯了。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。还有吗？ 师：在生活中，你发现人们都把花种在哪？ 【师转述：种在自家的院子里。】 【师转述：放在自家阳台的花盆里。】 【师转述：摆放在自家的屋里。如水仙花。说的真具体！】 师：而德国人的花都种在外面，在屋子里只能看到花的脊梁。 师：脊梁原指人体后背的中间，在文中花的脊梁指的是什么呢？ 【师转述：对，是花的茎杆枝叶。】 师：德国人养花只能看到花的脊梁，而把花让别人看，这种养花的方式让作者感到吃惊，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。带着这种感受读这几句话。 四、品味“花团锦簇、姹紫嫣红”，感受“耐人寻味”。 师：孩子们，让人感到吃惊、而又耐人寻味的仅仅是养花的方式吗？还有什么也让人吃惊？请你来读。 (课件出示:走过任何一条....应接不暇。) 师：“不动笔墨不读书”。请同学们自由读读，看看哪些词最美，美得让你感到吃惊？可以把它圈起来，在边上写上批注。 师：说说哪些词美得让你感到吃惊？ 【师评价：“花团锦簇，姹紫嫣红。你真会读书，一下就抓住了这两个关键词。】 师：看着这两个词，你的眼前出现了一幅怎样的画面？ 【师转述：你想到了去年中山公园菊展的情景，花非常多，一团一团，一簇一簇，挨挨挤挤的，像是在开大会。】 师：你可真会联想，能告诉大家，词语中的哪些字是多的意思？ 【师转述：对，团、簇。】请你说。 【师转述：我看到花儿的颜色非常美丽，有红的、白的，紫的，五彩缤纷，争奇斗艳。】 【师评价：好美的花呀！】 师：词中那个字是说颜色美丽呢？ 【师转述：哦，“紫”和“红”。】还有吗？ 【师转述：是的，还有“锦”。】 师：“锦”字指有彩色花纹的丝织品。在这个词语中指的是什么？ 【师转述：没错，就是指花的颜色很美丽。】 师：那么多五彩缤纷的花紧紧地簇拥在一起，那就是花团锦簇。 （课件出示图片和词语“花团锦簇”） 师：你还看到了什么？现在我们不说颜色，也不说多了，换个角度说一说。 【师转述：你看到姿态万千的花儿在竞相开放，有的全开了，有的只展开两三个花瓣，有的含苞欲放。】 【师评价：好美呀！】 师：词语中哪两个字的意思是好看美丽？ 【师转述：对，是“姹”、“嫣”。】有没发现这两个字都是什么部首？ 【师转述：女字旁。】这些五彩缤纷的花像少女一样姿态万千，十分娇艳，这就是...姹紫嫣红（出示图片和词语“姹紫嫣红”） 师：能读出花的多和美吗？请你。 【师评价：感觉还不够多，再读。】 【师评价：有那么几朵了，但还是看不到挨挨挤挤的样子，再读。】 【师评价：花很多了，能不能让它娇艳一点，再读。】 【师评价：这么多娇艳的花儿，真令人赏心悦目！我