《三字经》教学设计.pdfVIP

1 号参赛作品 《三字经》第二课教学设计 教学目标： 知识与技能： 1．学会 10 个生字。 2．理解课文内容，能理清课文内容的层次。 过程与方法：正确地朗读课文。背诵并默写课文。 情感态度与价值观：了解课文讲述的道理和事例，从中吸取对自己成长有益的内容。 教学重难点： 1、理解字、词和课文内容。 2、给课文正确地划分层次。 教法学法：讲授法 展示法 教学过程： 一、问题导入 1．谁会背诵三字经？给我们大家展示一下。 2．你对三字经还有哪些了解？给大家说说。 《三字经》是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种， 相传是南宋著名学者王 应麟编撰，后经明、清学者补充。它结构严谨，文字简练，内容丰富，而且全书均为三字韵 语 ， 读 起 来 琅 琅 上 口 ， 便 于 记 忆 。 二、互动合作 1．谁来把课文读一遍。注意订正字音。 “燕”读一声 “教”读一声 “处”读三声 2．俩人一组互相读课文，注意订正字音。 3．指名读课文，注意把课文读正确。 4 ．生字我们已经都认识了，字形有什么要提醒大家的地方吗？ “乃”的笔顺是先写“横折折折钩”再写撇。杼不要多写一撇。琢不要忘记写点。窦是上下 结构，注意把字写匀称。提起笔来把字组成词语写一遍。 三、展示交流 1．看注释，查字典理解短文内容。 ①自己看注释，查字典，说说短文的内容。②提出自己不懂的问题。 ③集体交流，理解课文内容。 昔孟母 择邻处 子不学 断机杼 孟子的母亲为了孟子有良好的环境，曾经几次搬家，选择好的邻居居住、安家。有一次，孟 子不好好学习，逃学回家，孟母十分生气地折断了织布机上的梭子，以此来教育孟子。 窦燕山 有义方 教五子 名俱扬 窦燕山掌握了教育孩子的好方法，因此，他教育出的五个儿 子，都成了国家的有用之材。 2．理清课文层次，练习把课文背下来。 ①指名读课文，想想课文是从几方面来谈做人做事的道理的？ ②集体交流，给课文划分层次。 ③指导学生按照层次背诵。 以提问形式进行背诵练习，如“人生下来为什么要进行教育 ? 孟母是怎样教育孟子的？” “窦燕山教育成果怎么样？ ,, ” 在此基础上男女生对背，最后进行背诵比赛。 四、巩固拓展 1．谈谈你学习课文后有什么感受？ 2．创编“三字经” 。 孩子们， “三字经”告诉了我们很多道理，读起来也琅琅上口，真有趣！你们想不想编“三 字经”？教师引导孩子打开思维，鼓励孩子创编他们感兴趣的“三字经” 。 五、布置作业 继续练习背诵课文，默写课文。 六、板书设计 第二课 chǔ 昔孟母，择邻处， 子不学，断机杼。 yān 窦燕山，有义方， ji oà 教五子，名俱扬。 2 号参赛作品 《三字经》第二课教学设计 教学目标： 知识与技能：自由拼读并有感情地朗读三字经中“昔孟母，择邻处；子不学，断机杼。窦燕 山，有义方；教五子，名俱扬。 ”两句，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。 过程与方法：培养学生理论联系实际、学以致用的能力 。 情感态度与价值观： 体会原文的含义， 感受到只有好的教育方法， 才能让子女成才的深刻意 义。 教学重难点：读出语言的节奏感。难点：体会原文含义，感受只有好的教育方法，才能让子 女成才。 教法学法：教法