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【研修作业】+毕瑞云+初中语文3坊 信息技术与初中语文课堂的整合与运用 范县辛庄镇中学 毕瑞云 【内容摘要】：信息技术为语文学科教学提供了良好的学习环境，为确立学生在语文学习中的主体地位奠定了坚实的物质基础。信息技术与初中语文学科教学整合已成为必然，本文旨在探索信息技术在初中语文实际教学中运用的具体方法，如渲染情境法、激发兴趣法、首尾呼应法、直观演示法等，以及这些具体方法在使用中的优越性和良好的教学效果。 【关键词】：语文学科、信息技术、运用实践 教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中提出,要以信息化带动教育现代化，实现基础教育的跨越式发展。将信息技术与各学科教学整合,实现学科教学与信息技术的无缝结合,是当前推进教育信息化的一个突破口。《语文课程标准》中也明确指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需要的一代新人发挥作用。”这告诉我们语文教师在信息化的学习环境中，要提高教学效率，优化语文学科改革，培养学生的整体素质和全面能力，就必须将信息技术与初中语文新课程改革相整合。 　　一、信息技术与语文课堂整合的必然性。 　　语文学科是一门以知识为先导、以实践为主体、以实践能力的养成为依归的学科。语文教学，要充分调动学生的学习兴趣，调动学生眼、耳、口、脑、手等全部感觉器官，最大限度全身心地投入语文学习，以在尽可能短的时间里，学习到尽可能多的东西，受到尽可能大的效益。“信息技术”这一现代教学手段，在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多种感官，帮助学生自主学习等方面具有得天独厚的优势，能有效地提高语文课教学效率。以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用，它的出现和普及，不但促进了教育方式、教育方法的改革，重要的是促进了教育思想、教育观念的更新，现代信息技术与初中语文课程的整合为初中语文教学提供理想的教学环境，是语文教学改革和发展的必然趋势。我在一所农村初级中学任教语文学科，现在我们农村学校也实现了“校校通”和电子白板运用，创造了良好的信息技术环境，从而使我们教师的教育环境发生了根本的变化。 我在实际教学中，充分利用这一先进的信息技术，把它提供的极为丰富的信息资源和时时更新的各类知识有力的运用于教育教学之中，，给学生的参与提供了广阔空间，任学生自由遨游在知识的海洋中，为他们的想像力插上翅膀，从而使学生培养想像、激发想像、鼓励参与、启发创造、指导实践。运用十几年来，教过的学生一届又一届，学生受益很大，因此在初中语文教学中，也探索和积累了一些信息技术在语文教学课堂中运用的具体方法。 　　二、 信息技术与语文课堂整合的方法。 将信息技术应用于初中语文教学，我们学校已经有了十几年的历史，运用的方法多种多样，我在初中语文教学中主要采用了以下几种方法： （一）渲染情境法 所谓渲染情境法，就是指在课堂教学中，利用信息技术展现与教学内容相适应的富有表现力的画面、音乐、语言，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展，提高教学效率的教学方法和策略。采用多种手段结合多媒体技术的使用渲染学习情境，能使学生在情境中观察、想象和思维，促进智力和学习能力的发展。 如我在讲授《狼》这篇课文时，就出示了幻灯片“屠夫晚归”时的图，请学生根据图中的信息来判断整篇课文的记叙要素。通过多媒体技术，紧扣画面和故事情节，不仅能够帮助学生复习记叙文的六要素，而且可以吸引学生进入角色。出示“狼和屠夫对峙”的图片时，可以根据图中的内容，点拨学生的想象，揣测故事的发展。学生展开想象的翅膀，只要能说出自己的道理就可以了。这样使用多媒体信息技术会有怎样的效果呢？学生会举手踊跃发言，想法会是千奇百怪的，但这正是我们想要的，学生思维发散得淋漓尽致，其思维能力和语言表达能力得到了极大的训练。 （二）激发兴趣法 爱因斯坦说：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”新课程标准的基本理念也特别强调和重视在课程的设计与实施中重视运用现代信息技术，充分考虑信息技术对学生的学习内容和方式的影响，把现代信息技术作为学生学习课程和解决问题的强有力的媒介，就是一种有效的激发学生学习兴趣的教学手段。 例如，传统的古诗词离学生年代久远，再加上农村学校学生阅读面狭窄，知识储备量较少。在实际教学中，往往就是老师一支粉笔一本书，苦讲空讲，学生抄写背诵挠头皮，兴味索然，甚至使学生产生厌学古诗情绪。这时，把多媒体信息技术运用到教学中来，是最好的教学方法，可以收到事半功倍的效果。我在教学中，就可以采用信息技术手段，通过动画设