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语文义务教育课程标准实验教材 四年级上册 教学建议 ; 一、四年级上册教材特点。 1、加强整合，围绕专题组织教材 （1）围绕专题精选课文。 （2）各项教学内容都围绕本组专题。 （3）每组的前后内容互相联系，环环相扣。 ;2、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习。 （1）在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟。 （2）在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目。 （3）“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。 （4）每组课文后安排了“词语盘点”，这是学生对本组所学字词进行自查自测的一种形式。 ;3、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系 。 （1）引导用生活中的实例，加深对语言文字的理解。 （2）结合课文的学习引导课外阅读。 （3）从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作。 结合习作，进行作文修改。 （4）安排综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。 ; 第一单元：自然奇观 精读：１、观潮　　　 ３、鸟的天堂　　 略读：２、雅鲁藏布大峡谷 ４、火烧云　 语文园地一 ;一、总体教学设想 １、布置学生课前预习，在读准生字新词的基础上读通课文。 ２、课前收集课文中出现的自然景观的相关资料，最好能有一些直观感受，对课文中所出现的美景有一定的体验。 ３、通过引导学生边读边想象画面，使其感受自然景观的壮美，从而体会作者热爱大自然的思想感情。 ４、通过“以‘精’带‘略’”的学法迁移方式，培养学生的自读自悟能力，加强课文的朗读训练。 ５、在学习过程中点拨学生领悟作者抓住景物特点进行描写的写作特点。; 二、本单元教学步骤参考： 1、单元总体感知 ↓ 2、分课具体学习 ? ↓ 3、单元总体感悟 实施步骤如下： ;单元总体感知： ?一、学习目标 ?1. 初步了解本单元内所有课文的大意，初步感 知单元专题，明确关于学习本组教材而将进行的课外综合实践活动的有关要求。 ?2. 培养初步的总体感知和整体把握能力。 ?3. 对本组教材产生浓厚的兴趣，初步感受大自然的神奇壮美，培养热爱大自然的情趣。; ?二、教学流程 ?（一）激情导入 ?1.播放《观潮》、《雅鲁藏布布大峡谷》、《鸟的天堂》等相关片断和图片并配上解说词。 ?2.教师相机引读单元“导语”：风起云涌，潮涨潮落，奇花异木，高山深谷…… ? 大自然像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊叹与震撼。…… ?[创设情境，激发热爱大自然的情感。] ;?（二）总体感知 ?1.相机导入课文：多媒体逐一出示课文插图，略知内容大意，感受大自然的秀丽神奇。 ?2.引导学生以多种形式（听配乐录音、随读、自由读、小组合作听读……）、阅读本组课文，把自己最喜欢读的一篇多读几遍。 ?3.相机提出课外综合实践活动要求：围绕“自然景观”专题搜集相关资料（图片、文字介绍等）以补充课内学习；做与本单元生字相关的词卡，句条（多少不限）；准备“展示台”所需要展示的课外学习成果（与单元主题相关的古诗、短文、图画、谚语、日记、标本等）（巩固识字，积累运用语言）。; 单元总体感悟 ?一、学习目标： ?1．知识目标：回顾单元学习内容，巩固识字、写字、背诵、词句、积累等方面的基础知识。 ?2．能力目标：简述学习本单元之后的收获，交流课外语文实践活动（观察、搜集、积累）的方法、途径，积极参加“展示活动”。 ?3．情感目标：培养自我表现的欲望、胆量，持续学习兴趣；升华“热爱大自然”的情感。 ;二、学习过程： ?1．总体回顾交流 ?（1）引导学生分读全组课文：你最喜欢哪篇 课文？为什么？把你读得最精彩的地方读给大 家听听。 ?（2）通过本单元的学习，你学到了哪些知 识？掌握了哪些本领？ ; ?2．围绕“自然景观”专题，分组进行课外阅读的文章或书目或搜集资料的途径等交流，并汇报阅读感受，交流积累收获。 ?3．组织参观班级“热爱大自然”专题课外综合实践活动成果展示栏（包括学生的课外识字、阅读书目、搜集的图片资料、知识画报、书画作品、写话等诸多方面的成果。） 分课具体学习：;;如：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 1、钱塘江大潮，自古以来都被人称为天下奇观，究竟有哪些人称赞过它？ 2、既然被称为“天下奇观”，那么它奇在哪里？ 3、作者是按什么顺序写大潮来时的景象的？又是从哪几方面来描述的？