部编版六年级语文下册第三单元《交流平台 初试身手》教学课件.pptVIP

交流平台 初试身手 为文者，情动而辞发。 物是基础，是情的源泉，感情随景物 变化而变化；情是辞的根本，辞是情的抒 发途径。 交流平台 [ 交流内容 ] “情以物迁，辞以情发。”写文章就像说 话一样，要抒发自己的真实情感。 有时，我们把情感融入到具体的人、事或 景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。 有时，我们也可以把心里想说的话直接写 出来，抒发自己的情感。 交流示例 以《匆匆》为例展开交流 《匆匆》运用了情景交融的方法， 无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太 阳，都与“我们的日子为什么一去不复 返呢”的感叹融为一体，处处流露出作 者对时光流逝感到无奈和惋惜的感情。 情景交融 所有景语皆情语 写景 抒情 在《匆匆》一文中，作者综合运用 设问、比喻、排比、拟人的修辞手法， 将不易察觉的时光匆匆、一去不返写得 形象生动，富有感染力。还采用了前后 照应的表达方法，突出对时间来去匆匆 的惋惜和无奈的强烈情感。 修辞手法 表达方法 表达情感 以《那个星期天》为例展开交流 《那个星期天》运用多种方法来 表现人物的心理活动。如，作者用一 系列的动作描写展示了“我”等待母 亲买菜回来时一个人艰难打发时间的 情形，这些细节的动作描写生动地表 现了“我”的兴奋、焦急的心情。 动作描写 间接表达情感 《那个星期天》中有一些环境描写， 如“我感觉到周围的光线渐渐暗下去…… 越来越缥缈。”通过写光线变暗暗示随着 时间的推移我的期盼落空，烘托出我的心 情——希望渐渐破灭的失落。 社会环境 自然环境 环境描写 烘托人物情感 《那个星期天》中也有许多内心独白式的描写，通过直接描写“我”的心理活动展示了“我”由兴奋、焦急到无奈、委屈的心情。 直接表达情感 内心独白 直接说出心里话 拓展运用：写作时如何表达心中的真情实感？ 生活，真情之源。 直抒胸臆表情感。 体验生活 感受生活 抒发真情 开篇直接抒情 结尾卒章显志 用景物描写表情感。 寄情于景 景在文中—— 渲染气氛、烘 托人物心情 景在结尾—— 以景结情、 抒发情感 借助人物表情感。 动作 神态 语言 心理 展示人物精神世界 思想情感的外在表现 通过写作手法来表情感。 “对比、衬托” 欲扬先抑 以小见大 使情感表达更强烈 使情感变化起伏 使情感表 达更鲜明 初试身手 我们都生活在一定的环境中，当心情不同 时，对身边事物的感受也会有所不同。如： 一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。 打篮球的时候，我有几个得分的机会没把握住，结果我们输给了二班。 愿望实现 输掉比赛 情感基调——快乐 情感基调——悲伤 路旁的一朵朵 花儿好像在向我微 笑，树上的鸟儿也 在欢唱，树叶沙沙 作响，好像也在为 我高兴。 天灰蒙蒙的，压抑得 让人透不过气来。路旁的 花儿耷拉着脑袋，一副无 精打采的样子。树上的小 鸟叽叽喳喳地叫着，也像 是在讥笑我。 拟人 花儿——微笑 鸟儿——欢唱 树叶——沙沙作响 天——灰蒙蒙——透不过气 花儿——耷拉着脑袋——无精打采 小鸟——叽叽喳喳——讥笑我 明丽的景色 昏暗的景色 通过读上面两个句子，我们发 现以不同的心情来看同样的景物， 感受就会不一样。因此人物的心情 可以通过环境描写间接表达出来。 这就是借景抒情的写法。 拓展训练——读描写景物的片段，揣摩其表 达的情感。 破旧的小屋里昏昏暗暗，死气沉沉的。 打开灯，油腻腻的桌子在浑浊的灯光下更加 破旧，几只大苍蝇懒洋洋地躺在桌面上，好 像被桌上的脏油粘住了腿。 景——昏暗 情——忧郁、低沉 景——光鲜、明丽 情——轻松、愉悦 江南三月，杏花 如雪，江水如歌，些 许的微雨湿润了青石 板路。满目满目都是 嫩绿的春色。 从下面的情境中选择一两个，就心情“好” 与“不好”这两种状态，分别写几句话，把 当时的情感自然地表达出来。 走在小巷里 奔跑在田野中 弹琴 钓鱼 方法提示： 展开想象 选择心情 设置人物和景物 展开叙述 （心情“好”的状态）在夕阳的照射下，小 巷两边的矮墙上枯草闪着不定的光。矮墙外面，几 株柳树探出了头，定睛一看，枝头舒展，一片鲜嫩 的绿色，这可爱的、年轻的垂柳，像妩媚多情的伶 俐少女温柔轻盈，像垂披秀发的古代美人婆娑起舞， 像凌波微步的月中仙子万般风流。 示例一：走在小巷里 （心情“不好”的状态）小巷两旁的高墙直 立立地对着天空，将愈发昏暗的天空挤压成狭长的 一条，乌黑的云扑面而来，压得人喘不过气来。霎 时，一道亮光闪过，把狭长的黑幕一劈为二。紧接 着，一场瓢泼大雨伴随着轰隆的雷声从天而降，在 这狭窄的小巷里汇聚成一面水势汹涌的瀑布。我走 在小巷