蒙台梭利教育理论简述新.ppt

（六）奖惩无用论 一、蒙台梭利教育的六大理论 蒙台梭利在儿童之家里，通过对儿童的观察，她发现，奖赏或外在惩罚儿童并不能产生多大的效果。 蒙特梭利一直认为，儿童智能发展的动机不来自于外界的刺激，而来自儿童的内在，因此，她提出了“奖惩无用”的教育观点。 （六）奖惩无用论 一、蒙台梭利教育的六大理论 儿童的内在需要得以满足就会产生宁静，并会产生新的愿望。应该引导儿童对自己的行为进行自我选择、自我约束。 经常受鼓励的小朋友，他的人格是建立在自己的认知和自我约制上。但是悬赏式的奖励，只会诱使他“有奖才做”，影响到他将来的“价值观”，只以名利为衡量的标准， 1、 以儿童为中心。 2、 不“教”的教育。 3、 把握儿童的敏感期。 4、 教师是观察者、引导者、支持者、合作者。 5、 注重智慧和品格的培养。 蒙台梭利教育法特点 6、 尊重儿童的成长步调。 7、 混龄教学 8、丰富的教材与教具 9、 屏除奖惩制度 10、教学成果的突发性显现 蒙台梭利教育法特点 蒙台梭利教 育 与 传 统 教 育 的 区 别 一 览 表 项目 内 容 蒙 台 梭 利 教 育 传 统 教 育 一 教育观念 以自我人性化为动机的自由学习原理。 重知识传授和技能训练，忽视（不能顾及）儿童的个性发展。