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2019.8 初中生物骨干教师课例赏析用表
淄博张店建桥实验
学校 姓名 李金耿 课题 8.2.1 遗传的物质基础
学校
标准叙述： 1.说明 DNA 是主要的遗传物质 解读认识：遗传和变异是生命得以延续的重要内因，在学生对细胞核认知的基
2.描述染色体、 DNA 和基因的关系。 础上，探讨“染色体是遗传物质的载体“”基因是包含遗传信息的 DNA 片段“两
课程标准
个方面的问题，最终形成 DNA 是主要的遗传物质，基因是包含遗传信息的 DNA
片段，它们位于细胞的染色体上这一概念。
分析出核心概念、主线、板块，并用简单图示表示出知识的逻辑结构：
核心概念： DNA 是主要的遗传物质，基因是包含特定遗传信息的 DNA 片段，它位于细胞的染色体上。
主线：
教材分析
板块处理：
1.染色体是遗传物质的载体：
首先进行材料分析，材料呈现及分析的思路如下：
染色体是什么？ 染色体在细胞中的存在有何规律？ 染色体数量变化会产生什么后果？ 染色体的结构与组成分子是什么？
然后进行概念总结：染色体是遗传物质的载体，染色体上的 DNA 是主要的遗传物质。
2.基因是包含遗传信息的 DNA 片段
认知顺序：基因的内涵 基因的分布 染色体、 DNA 、基因的数量关系和包含关系。
知识的逻辑结构：
学生的前置概念、学习的难点及你的解决办法
调整教学顺序，将基因控制性状放于第一节学习，然后开始该节的学习。这样处理的优点是学生认知上由宏观到微观，由形象到抽象，
减小认识难度。
在本节课中，学生对于理解“ DNA 是主要的遗传物质”具有一定的难度，学生已经有的认知基础是细胞核与遗传有关，在细胞核中含
学生分析 在遗传物质，但对于遗传物质是什么缺少直观的了解。为了突破概念，教师要充分利用教材中的四则材料，按照不同的角度，理解染色体定
义、形态数目特点及结构组成，最终形成 DNA 是遗传物质这一概念。关于“主要的”这一修饰词，教师可以举例说明大多数生物的遗传物
质是 DNA ，少数病毒的遗传物质是 RNA ，从而修正对 DNA 是遗传物质这一概念的认知。
染色体、 DNA 、基因的数量关系和包含关系是学生理解的第二个难点，教师不仅要通过图片形式引导学生理解三者的包含关系，更要
通过举例说明它们的数量关系。
1.通过实例分析，能够描述遗传变异的概念；
学习目标 2.通过材料分析，理解染色体是遗传物质的载体；
3.能够结合实例来描述基因、染色体、 DNA 之间的关系；
1.通过资料分析，评价学生分析资料，总结归纳能力和联系拓展能力。
评价设计 2.通过构建概念图，评价学生思维能力。
概述出整体教学思路和设计意图
教学设计
以复习导入新课，以资料分析，步步深入，理解染色体是遗传物质的载体这一概念。通过图片、实例分析明确染色体、 DNA 和基因的
思路概述
数量关系和包含关系。
教 学 设 计
环节 教学活动设计 设计意图分析 你的点评
复习导入： 1. 什么叫做遗传，什么叫做变异？ 以上节宏观知识引入新课，
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