广东海洋大学全日制专业学位硕士研究生培养方案修订意见.pdfVIP

广东海洋大学全日制专业学位硕士研究生培养方案修订意见 （征求意见稿） 根据 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020 年）》和 《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》 （教研[2009] 1 号），为大力提升创新人才培养能力，全面提高研究 生教育质量， 经过广泛调研和讨论， 结合我校目前的实际情况和发展 定位，决定在 2012 年以课程教学和学位论文改革为基础，重新修订 我校全日制专业学位硕士研究生培养方案。 一、基本要求 （一）科学定位 专业学位研究生的培养目标是掌握专业领域坚实的基础理论和 宽广的专业知识， 同时具有较强的解决实际问题的能力， 能够承担专 业技术或管理工作， 具备良好职业素养的高层次应用型专门人才。 专 业学位研究生教育在培养目标、课程设置、教学理念、培养模式、质 量标准和师资队伍建设等方面， 与学术型研究生有所不同， 要突出专 业学位研究生教育的特色。 以提高创新能力、 创业能力和实践能力为 导向，充分利用学校重大专项、重大课题和农业推广模式，结合解决 实际问题培养创新能力， 强调开发研究和实践运用， 教学内容要紧跟 产业实践。 (二) 教学要求 专业学位研究生学习年限一般为 2 年，不受理提前毕业申请。 应 修学分不少于 32 学分，其中学位课 12 学分，非学位课 6 学分，实践 环节 14 学分。专业课 1 学分对应学时为 16，课堂教学安排第一学期 内完成，学位课程成绩 70 分以上（含 70 分）为及格，非学位课程成 绩 60 分以上（含 60 分）为及格。对跨专业研究生所欠缺的本专业的 基础理论，必需补修该专业本科主干课程 1-2 门，只记成绩不计学分。 专业课程设置要以实际应用为导向， 以职业需求为目标， 以综合 素养和应用知识与能力的提高为核心。 专业课教学内容要强调理论性 与应用性有机结合， 融入更多技术推广应用方面的知识， 培养学生研 究实践问题的意识和能力， 鼓励任课教师或导师带领研究生参加为行 业开展的技术服务。教学过程要重视运用团队学习、案例分析、现场 研究、模拟训练等方法。 专业课程设置要经过本专业任课教师充分讨论， 避免课程内容重 复。在课程教学中加强案例教学，通过与企业、政府部门合作进行这 方面师资的培训，鼓励老师编写教学案例，建立各专业案例库，积极 开展有针对性的案例教学。每个领域至少设置 1 门案例研究课程。 加强实验教学， 理工农科各专业基础课和专业课， 要根据专业需 要，在课程总学时不变的情况下，增加实验课学时数，一般实验课占 总时学 1/3 左右，部分课程的实验课可以单独开设。 与职业资格认证制度紧密衔接， 开设相关课程。 如食品专业可开 设与营养师认证相关的课程等。 二、改革公共课教学 （一）政治课 改革公共政治课的授课方式， 分专题聘请校内外专家， 组建课程 组团队，依据教育部规定的课时和教学大纲， 适当增加研究生科研思 维与道德的内容，用一系列专题讲座的形式授课。讲座次数见下表：