10高二语文秋季同步教案第十讲 古诗词常见意象赏析（地理气象类）教师版.docxVIP

PAGE PAGE 1 个性化教学辅导教案 学生姓名 年 级 高二 学 科 语文 上课时间 教师姓名 课 题 古诗词常见意象赏析（地理气象类） 教学目标 了解古诗词常见意象（地理气象类）的含义，并运用到诗词鉴赏中 教学过程 阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 霜天晓角·梅 【宋】萧泰来 千霜万雪，受尽寒磨折。赖是生来瘦硬，浑不怕、角吹彻。 清绝，影也别。知心惟有月。原没春风情性，如何共、海棠说。 【注】①赖是：亏的是，好在。②角：军种乐器。古曲有《梅花落》。 【问题】作者描绘了怎样的梅花形象？请简要分析。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 【参考答案】 ①词的上片写梅花受尽寒冬折磨，不畏霜雪，不怕角声之哀怨，凛然开放，表现出梅花的铁骨铮铮，坚贞不屈。②词的下片写梅花清洁得一尘不染，只与一轮朦胧素月为伴，不愿与凡卉争胜，极力地勾勒出了梅花清白、清高、超凡脱俗的个性。 【解析】 解答此题，首先读懂诗句大意，然后从中筛选出关于梅花形象的句子和词语进行归纳整理。上片“受尽寒磨折”等句写梅花受尽寒冷折磨，表现出梅花的铁骨铮铮，坚贞不屈。下片“清绝”“影也别”等写梅花清洁得一尘不染，勾勒出梅花清白、清高、超凡脱俗的个性。 咏风 【唐】王勃 肃肃凉风生，加我林壑清。 驱烟寻涧户，卷雾出山楹。 去来固无迹，动息如有情。 日落山水静，为君起松声。 【注】涧户、山楹：指普通人家。涧户，涧边的人家；山楹，就山岩凿成的房屋。 【问题】诗人笔下的“风”是个什么样的形象？请具体分析。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 【学科问题】 《普通高中语文课程标准》指出，高中阶段的学生应能初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦。以学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性作为评价的重点，如能否展开想象和联想，能否对作品的形象和意境产生感情的共鸣，能否发现作品的丰富内蕴和深层意义，是否对作品有独到的感受和创造性理解，是否具有批判质疑的能力等。 【学生问题】 1、学习风格（略） 2、先行知识分析 古诗词常见意象含义积累不足； 学习目标：了解古诗词常见意象（地理气象类）的含义，并运用到诗词鉴赏中 目标分解： 1.阅读诗歌，体会诗歌常见地理气象类意象所代表的含义（师生共同分析理解）； 2.积累诗歌常见地理气象意象所代表的含义。 3.掌握鉴赏事物类形象（物象）的方法。 教学过程 【物象的含义】 所谓“物象”，是被作者人格化的描写对象。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。 【鉴赏物象的思路】 在鉴赏物象时，首先要了解作者笔下的物象具体为何物，然后提炼出描写物象特征的词语，挖掘其内在品质（可结合意象的一般含义挖掘，但不能拘泥于传统的意象含义，必须要结合原文），抓住物与志的契合点。 【答题步骤】 ①概括诗歌所写的物象。 诗人笔下的物象是“风”，此处的“风”泛指自然界的一切风，而不是特指“春风”“秋风”等，因此，在分析“风”的特点时，不能直接套用意象的传统含义，要结合全诗具体分析。 ②结合诗句具体分析物象的特征。 诗人笔下的“风”可以带来“肃肃凉风”，可以使山林“清爽”；它还会为涧户“驱烟”，为 “山楹”的人家卷走云雾；它来去没有踪迹，一举一动中却十分有情。到了日落山水静的时候，它还会吹动松涛，为人奏乐。 ③概括物象的意义。 从上述特征可以看出，诗人笔下的风是“奉献者”，是“有情人”，作者之所以要吟咏风，除了表达自己对风的赞美之情外，还有一种以“风”为榜样的含意在。 【答题模板】 以【问题定位】一题为例： ①概括诗歌所写的物象。 诗人笔下的“风”是个不知疲倦、不辞劳苦的“奉献者”和“有情人”的形象。 ②结合诗句具体分析物象的特征。 它使山林清爽，它驱散烟霾，卷走云雾，并且在日落山静的时候，为人们吹响松涛，奏起大自然的乐章。 ③概括物象的意义（感情）。 表达了作者对“风”由衷的赞美之情