部编版九年级议论文文本探究题.docxVIP

PAGE PAGE 1 PAGE 2 PAGE 2 个性化教学辅导教案 学生姓名 年 级 初三 学 科 语文 上课时间 教师姓名 课 题 议论文阅读之文本探究题 教学目标 理清议论文思路，明确论点、论据及论证方法 2.立足文本，结合相关语句，掌握分析方法 教学过程 教师活动 学生活动 课内文言复习 鱼我所欲也 《孟子》 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 1．下列各组句子中，加点词语的意思不相同的一项是(　　) A．非独贤者有是心也/是亦不可以已乎 B．二者不可得兼/得之则生 C．所识穷乏者得我与/呼尔而与之，行道之人弗受 D．所欲有甚于生者/皆以美于徐公 2．下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是(　　) A．舍鱼而取熊掌者也/屋舍俨然 B．由是则生而有不用也/呼尔而与之 C．此之谓失其本心/客之美我者 D．舍生而取义者也/由是则生而有不用也 3．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ ________________________________________________________________ _______________________________________________________________ (2)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ (3)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ ________________________________________________________________ _ _______________________________________________________________ 4．第一段文字用鱼比喻“______”，用熊掌比喻“______”，用“舍鱼而取熊掌”比喻“__________”，在孟子看来，在“________________________”的情况下，即使遇到祸患也会挺身而出。(用原文语句填空) 5．选文中体现孟子“性本善”思想的句子是： __________________，__________________，__________________。 6．下列对选文内容的理解和写法的分析，不正确的一项是(　　) A．本文将“鱼”比喻为生命，将“熊掌”比喻为正义。 B．“非独贤者有是心也”中的“是心”是指“这种本性”，即“羞恶之心”；用原文句子说就是“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”。 C．“此之谓失其本心”中的“此”是指“为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我”而受“万钟”。 D．“由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也”的直接原因是“生亦我所欲”、“死亦我所恶”。 生于忧患，死于安乐 《孟子》 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 1．下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是(　　) A．舜发于畎亩之中/野芳发而幽香 B．故天将降大任于是人也/任重而道远 C．必先苦其心志/便扶向路，处处志之 D．出则无敌国外患者/不复出焉 2．下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是(　　) A．国恒亡/今亡亦死，举大计亦死 B．国恒亡/人恒过，然后能改 C．故天