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浅析中学物理实验教学 物理学是一门以观察和实验为基础的科学。 实验教学既是 物理知识教学的基础 , 也是物理课堂教学中实施素质教育的一种 主要渠道和有效手段。加大实验教学力度 , 加强学生的观察能力 和动手能力的培养 , 是全面提高学生的素质必不可少的一步。 一、要体现学生的主体性 , 重视学生的主动参与 首先 , 深化课堂教学改革 , 促进学生全面发展。把学生从被 动、苦学中解脱出来 , 并成为学习的主体。 在教学工作中 , 要以学 生为主体抓好教学 , 进一步解放思想 , 转变观念 , 让学生学会学 习。 其次 , 让学生自主地学习。教师要在实验教学中让学生掌握 自主学习的策略 , 使学生真正成为“学习的主人”。 二、重视演示实验 , 提高教学质量 对物理学习感觉难度较大的人 , 其最大的阻碍不在于智力因 , 而在于缺少对日常生活的用心观察 , 头脑中缺乏感性经验 , 而这些感性经验正是物理思维的基础。因此 , 作为一名物理教师 , 首要任务就是尽一切可能 , 在课堂上为学生展现出丰富多彩的物 理现象和鲜活的物理情景。 教师不仅要用好课程标准上规定的演 示实验 , 甚至教材上的一段话、一幅插图也可以将它作为实验素 , 进行演示。 三、培养学生良好的实验习惯 对于学生良好实验习惯意识的培养 , 首先 , 实验前都要对仪器进行预备性调节 , 根据需要 , 有的仪器安装底座要水平 , 有的要垂直。各仪器之间的联系也应满足一定要求 , 如 : 电学实验中 , 电路连接要正确 , 还要考虑到观察、操作、检查的方便。使用各种 仪器必须按一定操作规范进行。 对于违反操作规定的要禁止。 操作要有一定的条理性 , 例如应在检查电路后 , 再接上电源的另一个接线柱 , 然后合上开关。 从小养成正确实验操作的好习惯 , 为以后进一步的学习打下良好的基础。 四、学生实验能力的培养 学生实验的能力包括设计实验计划、观察操作、数据处理、 分析与总结的能力。它的形成和发展是循序渐进、日积月累的 , 不是每个实验都能把各种能力同时培养起来。 教师首先要根据教学大纲和教材 , 将每个实验认真分析后 , 确定每个实验要着重培养学生哪些方面的能力。 例如 , 电学实验中 , 教师要反复强调安培表、伏特表的连接特点及“ +”“ - ”极的接线位置 , 让学生学会用欧姆定律正确估算量程 , 既避免量程过大使测量值的误差大 , 又避免量程过小使电流烧坏仪表。学生掌握了基本实验技能 , 就能独立动手操作 , 打好实验的基础 , 通过实验 , 不仅有效地帮助学生领会物理知识 , 更重要的是通过观察实验现象 , 分析和解决实验中的问题 , 进一步培养学生的观察操作能力和分析问题的能力。