浅析中学政治教师的语言特色.docxVIP

浅析中学政治教师的语言特色 语言 , 无论是口头语言、 书面语言 , 还是形体语言、 艺术语 , 作为一种媒体 , 它传达思想与情感、事实与信息 , 是人们须臾不可离开的工具。几千年人类语言文明的沉淀 , 各行业不同的语言特色 , 给我们留下了许多可以思索的东西。下面拟就政治教师口头语言的特色问题 , 浅谈一点个人的见解。 一、流畅 教师对教材内容的讲授 , 是政治课课堂教学的主要成分。学生从政治教师的讲授中 , 能获得比较系统、全面的理论知识。教师授课的语言流畅与否 , 直接关系到学生对知识的掌握程度。因此, 语言流畅是政治教师最基本的素质之一。教师要把需要讲述 的内容 , 通过自然、连贯、轻松、流畅的语言 , 行云流水般地表达出来 , 让学生在一种和谐的语言氛围中学习知识。 与流畅相背离的是习惯性的废话、重复、停顿。这是政治教师的大忌。这一习惯是有些教师长期以来不注重语言修养而留下的痼疾 , 而要改掉这一不良习惯 , 非下大气力不可。首先 , 政治教师要把语言流畅作为自己的第一要求 , 在思想上引起重视 ; 其次 , 多听听相声、评书 , 学习相声、评书演员驾驭语言的技巧 ; 第三 , 进行朗读练习和与周围的人多进行语言交流。 有心 , 有恒 , 就必有 所获。 精心备课 , 是教学的重要环节 , 也是使授课语言流畅的前提 条件。教师只有将教材烂熟于胸 , 授课时才能左右逢源、挥洒自如。 教师流畅语言的视听对象是学生 , 这种流畅必须为学生所体 , 即语言传达的信息必须是学生需要和能够接受的。如果不考 虑学生的实际情况 , 只是教师一人在讲台上不着边际地夸夸其谈, 那将会使学生产生厌倦情绪 , 以致达不到教学目的。 二、生动 生动的授课语言 , 能极大地激发学生的想像力和辨别力 , 往 往会给教学带来意想不到的效果。要使语言生动 , 必须做到以下几点 : 第一 , 活泼。教师语音的高低、 节奏的快慢 , 会使学生产生不同的听觉效果。 一个有经验的教师 , 往往在强调重点内容时 , 采用低声音、慢节奏 , 以便使学生有一个思考、 回味的余地 ; 在讲述一般性内容时 , 采用高声音、 快节奏 , 以达到在短时间内使学生形成印象的目的 ; 在论证某一结论而引用材料数据时 , 采用高低、快慢交错进行或连珠炮似的语言 , 以加强结论的可信度。 这样 , 教师通过语言的感染力 , 在向学生传授教材内容的同时 , 也传达出另一种信息 , 即这些内容是可识、可记、可信的。 第三 , 幽默。只要有心 , 幽默无处不在。政治课涉及面广 , 会有更多的发挥余地。因此 , 幽默是使教师教学语言生动的法宝之一。它简捷明了 , 能表达出深刻的内容 ; 它令人捧腹 , 课堂上师生开心一笑 , 大家心情愉悦 , 教学效果更佳。有这样一个例子 : 有的 学生做试卷时 , 不注重卷面设计 , 东一个箭头 , 西一个箭头 , 使阅 卷老师不悦。于是 , 教师便在课堂上说 : “我们有些同学 , 总以为 自己是一位什么了不得的将军 , 用几根弯弯曲曲的箭头 , 便命令 阅卷老师去东征西讨。”学生在哄堂一笑的同时 , 领悟到卷面整 洁是多么重要 ! 三、清晰 对基本理论的理解和运用 , 是政治课教学的核心。一堂课 45 分钟 , 先讲什么 , 后讲什么 , 强调什么 , 落实什么 , 教师必须心中有数。否则 , 脚踩西瓜皮 , 滑到哪里是哪里 , 学生理不清线索 , 抓不住中心 , 就达不到教学目的。 因此 , 教师把自己精心设计的教学语言 , 用宏亮的声音清晰地表达出来尤为重要。 怎样才是语言的清晰呢 ? 笔者以为 , 必须做到以下几个方面 : 第一 , 清晰地表述概念、原理的不同层次。语词是概念的语 言形式 , 概念是语词的思想内容。 对概念内涵的理解 , 一向是教学中的重点和难点。教师对语词的逐层分析 , 是使概念清晰可辨的有效方法 第二 , 清晰地表述基础理论的内在逻辑线索。教材中重点、全面阐述的基本理论 , 由于篇幅比较长 , 学生对其基本内容和内在联系理解起来要相对容易些 , 而教材中理论性较强但又不可能详尽阐述的问题 , 就成为教学难点。 四、准确 准确 , 是政治课的生命。政治教师所传授的知识准确与否 , 对学生的学习、 行为甚至世界观的形成有着直接的影响。 政治教 师必须不断提高理论修养和对新事物的观察力、判断力 , 使自己在以下几个方面力求准确无误 : 第一 , 基础理论。政治课作为一门科学 , 有自己的理论体系和 基本内容 , 容不得教师任意增删和轻率修正。但实践是发展的 , 这门科学也处在不断发展之中。新概念、新观点不断产生 , 使这门科学更充实 , 更富有时代感。 第二 , 材料数据。教材通篇列有充当佐证的材料和数据 , 这是 教