第二课 盛唐伟业的奠基 人——唐太宗.pptVIP

“太宗文武之才，高出前古。盖三代以还，中国之盛未之有也。” ---司马光 第二课 盛唐伟业的奠基 人——唐太宗 学习目标： 1.了解唐太宗的主要事迹。 2.掌握评价历史人物的一般方法，并用其评价唐太宗。 3.感悟、学习唐太宗的优秀品质。 通过唐太宗的主要事迹，全方位认识其治国方略及其借鉴意义。 重点： 难点： 客观评价唐太宗。 一、玄武门之变 二、“贞观之治” 三、平等团结的民族政策 四、开放的对外政策 五、晚年的反省 直面太宗，梦回大唐： 自幼演习骑射，研读兵书，助父灭隋，统一全国；设“文学馆”，广收人才，杀兄逼父继大统。 以民为本，不拘一格用人才，虚怀纳谏，励精图治；“存百姓”休养生息，不夺农时，推行均田制，轻徭薄赋；慎用刑法，仁义为本；文德治国，崇儒尊孔，完善科举制； 开明的民族政策，一视同仁，平等团结，“战而后和” 对外开放，积极友好，海纳百川，兼收并蓄，共同发展； 晚年反省，撰写《帝范》，渐恶直言，大兴土木，求仙 练丹，服用丹药。 司马光认为“太宗文武之才，高出前古。盖三代以还，中国之盛未之有也。”你是否赞同这一评价，请谈一谈你的看法。 我眼中的唐太宗 回首太宗、感悟大唐 对历史人物的评价： 1.评价依据： 是否有利于生产力的发展，是否顺应历史发展的潮流，是否有利于人民的需要。 2.评价原则： 客观地（以客观事实为依据，史论结合）、 历史地（把历史人物放在特定的历史环境中） 辩证地（一分为二、正反两面） 千秋功过 后人评说 以史为鉴、面向未来 联系自身实际，你认为我们应该学习唐太宗的哪些品质？ 治国理念： 人性光辉： 评价历史人物的方法： 一是分类法.即以“事迹分类”为线索；一般可分为：①政治②经济③民族关系、④对外关系、⑤文化等方面。古代帝王的评价大多适用此法。 二是分期法.即以“时间分期”为线索。是把历史人物的活动纳入各个历史时期加以叙述、评价的方法。近代史上人物大多适用此法。 1.依据历史人物的主要活动史实（政治、经济、文化、军事、外交、科技、民族关系…方面）---客观地 2.把历史人物放在特定的历史条件下辩证地进行评价。在“特定的历史条件”中可以考虑以下要素；社会历史发展的趋势是什么；社会生产力发展程度如何；人民群众的利益是什么等。 ---历史地 3.采取一分为二的辩证法的观点：---辩证地 历史人物评价的三个基本原则： 对历史人物的评价关键是要把握线索。 追思太宗、智慧人生 以唐太宗为鉴，你学到了什么？ 昭陵六骏 如果 逆耳的忠言是为了我?那怕你说的是我的错?我也不要你沉默?如果 混乱跟争纷会演成祸?除非不能解脱　?我 最爱是平和?但 我到底是我　?坚守我的承诺?历史没有如果?只有看我将怎么做?看 这锦绣山河?给我已经很多?让我全心全意?把这土地建成理想国 ……? 唐太宗的自我评价： “济育苍生其益多，平定寰宇其功大。益多损少人不怨，功大过微德未污。” “功大过小” 1、一代明君． 2、贞观新政的一系列政策措施为唐朝带来了政治清明、社会安定的升平景象，形成贞观之治的局面，为封建社会的顶峰—开元盛世局面打下了坚实的基础．促进统一多民族国家的巩固与发展。 3、而唐太宗一生的为君之道为封建统治者提供丰富有借鉴意义的思想． 　唐太宗作为我国古代历史上杰出的政治家，对推动封建社会的发展做出了重大贡献． 功 评价唐太宗 1、功： 2、过： 晚年难免一些过失，享乐思想做法滋生。 3、总评： 封建社会走向强盛时期的杰出的地主阶级政治家，关于太宗治国之道，《贞观纪要》为后代封建统治提供了借鉴。 千秋功业，后人评说 青年闯将 建唐立功 一统天下 战功赫赫 杀兄逼父 夺位登基 贞观政绩 流芳千古 反躬自省 一代名君 * * * *