议论文审题(优质课比赛).ppt

作文审题失误的主要表现 1．一叶障目，不见泰山。 例2：2007年《诗意地生活》 在“诗意”与“非诗意”“诗意地生活”与“诗意的生活”之间，不少考生认识比较模糊，下笔比较随意。 有些考生很牵强地将“意志和气概”“责任”“美丽”等理解为诗意；也有优秀考生狭窄地将“诗意”理解为“闲适”、“舒服”或“美丽的哀愁”。 还有些考生满足于将一些“诗意”的生活片段加以罗列，未注意标题的动态性。 作文审题失误的主要表现 2．误解话题中的概念。如2001年的“诚信”被拆成“诚实”“诚恳”“真诚与信任”“真诚与自信”等。 3．忽视二者的关系，只谈一方面。如2003年高考题要扣紧“感情亲疏”与“对事物的认知”之间的关系来行文，可以有所侧重，但只写“感情亲疏”，或者只写“对事物的认知”，评卷中都被视为偏离。 4．混淆题目类型。 * 作文审题 审题就是对作文题目的意义、范围和要求的审定。具体地说，作文的审题，就是要求考生能对作文试题的各个组成部分作全面的审读，准确的理解，不偏不漏按要求作文。 审题中不经意的任何一处疏漏或偏误，都会造成偏离题意甚而背离题意。 高考作文题的组成： （1）情景材料；（2）标题或话题； （3）要求和注意事项。 高考作文题的类型： （1）命题作文 （2）话题作文 （3）材料作文 1、要一个词、一个词地读题，把命题中的每一个字看清楚，而不能匆匆“扫描”。 2、找出考题中的“关键词”。当一个词在考题中多次出现时，它就很可能是关键词。关键词有时不止一个，要尽可能找出来，不要遗漏。 3、用铅笔把关键词圈出来，然后一一落实，把它们的要求全部体现到作文中去。 4、细读命题中的“注意”事项。 明确文体 议论文：有论点、有论据、有论证 记叙文：有故事、有人物、有主题 一、抓住关键性语句，分析基本立意。 有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句，抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。 一、抓住关键性语句，分析基本立意。 　例1：阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文，注意联系社会生活实际。 　　①在美国阿拉斯加一个自然保护区，人们为了保护鹿而把狼消灭了。②鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。③十几年后，鹿群由4000只发展到40000只，但它们体态蠢笨，没有了昔日的灵秀。④植物也因鹿群迅速繁殖和践踏而凋零。⑤鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。⑥人们只好把狼再请回来，鹿又四散奔逃，但却恢复了蓬勃生机。 　　 这是个叙述性材料。纵观全段文字，⑤⑥两句是关键性语句，句⑤从反面说明错误做法导致的不良结果，句⑥用转折复句从正面指出恢复生态平衡所收到的良好效果，由此不难得出“生于忧患，死于安乐”的结论。 一、抓住关键性语句，分析基本立意。 　例2：巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个！”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！” 　 读这则材料，就要注意贝利先后两次回答“下一个”时所处的情景，要抓住最关键的句子“下一个！”思考，初露锋芒说“下一个”，表现了他的不满现状；而第二次是在踢进了一千多个球，成为举世闻名的球王之后说的，这就更表现了他的永远进取，奋斗拼搏的精神。抓住这一点立意即可。 二、分清叙述的主次，揣摩材料的主要倾向 一个材料，其叙述对象往往不是单一的，常常具有多个叙述对象。因此在阅读材料时，我们一定要分清哪个叙述对象体现了整个材料的主要倾向，哪个叙述对象没有体现主要倾向。体现主要倾向的就是叙述的主要对象，反之，就是次要对象。把握了这个倾向，材料的立意也就不难搞清楚了 二、分清叙述的主次，揣摩材料的主要倾向 例3：就下面短文的寓意，自选角度，自拟题目，写一篇能够联系实际的议论文，不少于800字。 　　①山坡上有一棵巨树的残干。②据说它的存在已有400年了。③当初它只是一棵树苗，在漫长的生命过程中，曾被闪电击中14次，经历了无数次的山崩和风雨摧残，然而它顽强地生长成为一棵大树。④可是后来飞来一群甲虫，由树皮往里吃，以它们微小的却不停止的攻击，渐渐摧毁了大树的内在力量。⑤它终于毁在一群人类可以用两个手指捏碎的甲虫面前。 　　 此材料叙述的对象有两个：大树和甲虫。依据句③中“然而它顽强地生长成为一棵大树”和句⑤两个关键性语句，可推断出材料叙述的主要对象是大树。历经400年，遭受14次闪电、无数次山崩和风雨摧残却顽强成长为大树的“它”，竟然毁在一