二年级语文上册大禹治水(二套).docVIP

PAGE 页码 页码 / NUMPAGES 总页数 总页数 二年级语文上册大禹治水(二套) 目录： 二年级语文上册大禹治水一 二年级语文上册日月潭二 PAGE 页码 5 / NUMPAGES 总页数 5 二年级语文上册大禹治水一 【教材分析】 第六单元围绕“人物”这个主题， 《大禹治水》是一篇古代 神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神. 《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情.《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年周总理和 傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴，体现了总理和傣族人民心连心的感情. 【学习目标】 1.认识58个生字和3个多音字；会写24个字. 2.正确、流利、有感情的朗读课文. 3.学习联系下文或运用字典理解词语的含义. 4.能够借助提纲复述故事内容. 5.能够按要求标画文中的语句. 6.在课外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理解能力. 7. 在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生观察能力、提取信息能力和口语表达能力. 【重点难点】 识字写字，有感情朗读课文，提高学生的朗读能力和理解能力，学习理解词语的能力、提取信息能力和口语表达能力. 【课时安排】 总课时：9课时 1.《大禹治水》 2课时 2.《朱德的扁担》 2课时 3.《难忘的泼水节》 2课时 4.口语交际 看图讲故事 1课时 5.语文园地一 3课时 15 大禹治水 【教材分析】 第六单元围绕“人物”这个主题，《大禹治水》是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛 万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神. 【课标表述】 *喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望. *掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构.初步感受汉字的形体美. *学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文. *结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语.借助读物中的图画阅读. *阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流. *能较完整地讲述小故事，复述故事大意. 【学习目标】 1．借助汉语拼音认识15个生字，读准“难、仍”的读音. 2．会写8个生字16个词语，重点写正确“道、被、难”三个字. 3．学会联系下文、借助字典，理解词语的含义.? 4．学习正确、流利、有感情的朗读课文，并能借助内容提纲，能够较完整的复述“大禹治水”的故事. 5. 理解课文内容，感受洪水的凶猛，通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神，了解大禹制服洪水的过人智慧. 【重点难点】 深入体会大禹治水过程中的辛劳，从他“三过家门而不入”的感人事迹中，感受大禹公而忘私的奉献精神. 【评价方案】 1.通过同桌小两人互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价单第一题） 2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查，评价目标2；（见评价单第二题） 3.通过联系下文和查字典理解“泛滥”、“挡水”、“疏导”、“驱赶”的意思，评价目标3.（见评价单第三题） 4. 通过指名读、分角色朗读，关注学生是否能够读好课文，并借助提纲复述故事.评价目标4.（见评价单第四题） 【教学过程】 一、质疑导入 1.今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄.（出示禹的图片）谁知道我国这位古代英雄的名字，（板书“大禹”）通过预习，你知道他做了什么吗？（板书“治水”） 2.齐读课题，读了课题你有什么问题想要知道呢？（相机板书：为什么要治水？他是怎样治水的？最后的结果怎样？） 二、初读课文，学习生字词语 1.下面就让我们带着这些问题一起打开书，翻到71页，一起来读一读课文吧. 要求：借助拼音大声朗读课文，做到不添字不掉字不错字，读得不熟练的地方可以多读几遍.读完之后请用序号标出课文自然段. 出示词语：你瞧，词语宝宝出来了.先借助拼音自己读一读. 洪水 毒蛇 猛兽 伤害 灾难 仍然 消退 继续 认为 教训 被动 恢复 安居乐业 3. 小老师领读注音词语. 3. 开火车读注音词语.