人教（部编版）二年级下册语文教案《我是一只小虫子》 （共2课时）.docVIP

11 我是一只小虫子 文本分析 本文是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。全文共7个自然段，可以分为两个部分 。第一部分 （第1、2自然段）先写小伙伴们当小虫子的感受——“一点儿都不好”，再写觉得不好的理由——生活中处处都是危险。第二部分（第3～7自然段）：主要写“我”当一只小虫子的感受——“还真不错”。课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。这两点围绕“小”的特点来描述的，两部分 都是先概括地说，再具体地说，段落之间联系紧密。作者采用第一人称叙述，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。语言幽默、俏皮，富有童趣。 教学中，要适度补充教学资源，丰富表象储备；需引导学生在反复读文、识字的基础上，体会小虫子的快乐。 教学目标 1.认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等10个词语。 2.能发现“月”字做偏旁时的表意特点，不认识的字能查字典认读。 3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。 教学重难点 1.识字写字；能发现“月”字做偏旁时的表意特点。 2.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。 课时安排 22课时 1.认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、尿、屎”3个字。 2.学习课文第1、2自然段，能说出自己觉得有趣的地方。 1.认读生字新词，会写3个左上包围结构的字。 2.了解课文内容，初步了解伙伴们觉得当小虫子不好的原因。 一、激趣导入，揭示课题 1.（课件出示蜻蜓、螳螂、萤火虫、蟋蟀等小虫子的图片或视频）学生说出图片或视频中小虫子的名字及生活习性，不知道的教师补充。 2.揭示课题。 导语：同学们，你们喜欢这些小虫子吗？你们想聆听一只小虫子的心声吗？当一只小虫子有意思吗？接下我们来听一听一只小虫子的自述——《我是一只小虫子》。 3.板书课题，齐读课题，引导学生质疑。 预设：“我”是谁？“我”要介绍自己的外形，还是讲述自己的故事？ 二、初读课文，随文识字 1.学生自主读文，随文识字。 （1）学生轻声读课文，借助拼音读准字音，边读边圈画出不认识的字，然后用部首查字法查找不认识的字，查出后多读几遍，把课文读正确、读通顺。 （2）教师鼓励学生用随文识字的方法学习生字。可以组成四人学习小组，读文识字，教师巡视，了解学习情况。 （3）给课文的每一个自然段标上序号，想想课文主要写了些什么，读后知道了些什么。 2.学生汇报交流，引导学生随文认读生字。 （1）（课件出示词语）学生认读。 头脑 一 毛 来 摇摇 壳郎 车 伤 吃 气 大 （2）读课文第2自然段，认读生字“屁、股、昏、泡、尿、茸”。 ①指名读第2自然段，其余学生认真听，注意生字读音。 ②（课件出示带生字的词语）多形式认读（开火车读、指名读、齐读等），读准字音。 屁股 昏头昏脑 一泡尿 毛茸茸 ③教师正音。 “昏（hūn）”是前鼻音，“茸（rónɡ）”是后鼻音。“尿（niào）”的声母是“n”。“泡”是一个多音字，在本课做量词，读“pāo”；在“鱼泡、电灯泡儿、泡茶、泡饭”中读“pào”。 ④识记字形。 ◆偏旁归类识记。“屁、尿”的偏旁都是“尸”，带“尸”部的字多与身体排泄物有关。 ◆比一比：股—没；昏—纸；泡——抱；茸—耳。 ◆创编字谜：藏一半，取一半，上下结构在一块。——茸 ⑤（课件出示第2自然段）指名读。（隐去拼音） （3）读课文第4、6自然段，认读生字“醒、晃、免、费、屎、列、撞、贪、脾、婶”。（步骤同上） ①教师正音。 “醒”是后鼻音，“婶”是前鼻音。“晃、撞”是三拼音节。“列”的声母是“l”，“撞、屎、婶”都是翘舌音。 ②识记字形。 ◆联系生活识记。随文认读词语“免费列车”，说说生活中碰见的免费现象，如免费试吃，六十岁以上的老人免费乘坐公交车等。 ◆汉字归类。“婶”同“妈、奶、娘、姨”等一样，都是表示女性称谓的字。 ◆创编字谜。 太阳出来光闪闪——晃 两小童，手拉手，碰在一起泪花流——撞 3.编顺口溜复现生字，学生巩固认读。 屁股疼，小心跳；一泡尿，淹昏脑；最怕毛茸茸的小鸟，免费列车到处跑。 早上醒，草叶儿晃；螳螂贪，屎壳郎撞；大婶脾气不太好，我在夜晚把歌唱。 4.出示生字卡片，学生多形式朗读，开火车读、抢读、自由读。 三、明确要点，指导书写 1.出示生字“屁、尿、屎”，学生认读并组词。 2.观察并发现字的结构特点：都是“尸”字头，都是左上包围结构的字。 3.回顾左上包围结构的字的