小学数学教学中问题串的设计研究的论文.docVIP

小学数学教学中问题串的设计研究的论文 　　 　　“问题”是课堂中的重要元素之一,没有问题的课堂一定是没有活力的。近年来，问题串已经在课堂教学中越来越多地被运用。 　　 　　所谓问题串指的是基于情境，围绕一定目标按照一定结构精心设计的一组问题，并通过一个个问题指向知识、方法、思想等发生发展过程，从而引领学生的学习过程，有效实现学习目标。 　　 　　根据近年来的研究表明，中小学教师一般课堂提问的有效率仅为56%,普遍存在一些过多、过难、过快、过简、过碎等问题。而经过一些设计思考后将问题有机串联，就能有效地克服课堂教学中提问的细碎、离散和随意等不足，不仅能更简洁有效地驱动教学过程，达成教学目标，还能让学生在解决系列问题的过程中学习提炼知识的技能，获得解决问题的技巧和策略。 　　 　　在小学数学课堂教学中，何时运用“问题串”?其实，根据小学数学的教学特点，并不是所有的教学内容都需要设计“问题串”.有的问题比较简单，学生一学就会，往往不需要用许多问题来铺垫；有些知识是一种规定，无需探索，直接告诉学生也未尝不可；而真正需要用问题串来支撑的便是那些知识的关键处、易混处、思维转折处，也就是我们通常所说的难点、重点，可以是一些概念的教学，也可以是规律的探索等等。例如，在教学“圆的认识”中，半径和直径的特点是一个重要内容。教师在教学半径的认识时设计了这样一系列问题： 　　 　　问题1:教师在