说课 圆与圆的位置关系.ppt

圆与圆的位置关系 主要分为以下几个方面： 一、教材分析 二、教法分析 三、学法分析 四、教学过程 五、教学评价 （一）教材的地位和作用。 圆是日常生活及农业生产中最常见的一种曲线图形，是平面几何研究的基本图形之一，也是初中平面几何图形中最重要的几何图形。本节课是紧接“直线和圆的位置关系”知识后，进一步探究平面上两圆的位置关系。所以这一节的学习过程中所隐含的数学分类思想、图形变换思想对学生今后的数学学习有着重要的指导作用。 （二）教学目标 1 、知识目标： （1）探索并了解圆和圆的位置关系。 （2）探索圆和圆的位置关系中两圆圆心距与两圆半径间的数量关系。 （3）能够利用圆和圆的位置关系和数量关系解题。 2 、能力目标： （1）学生经历操作、探究、归纳、总结圆和圆的位置关系的过程，培养学生观察、比较、概括的逻辑思维能力。 （2）学生经历探索圆和圆的位置关系中两圆圆心与 两圆半径间的数量关系的过程，培养学生运用数 学语言表述问题的能力。 （3）学生在探索圆和圆的位置关系的过程中，学会运用数形结合的思想解决问题。 （4）学生通过运用圆和圆的位置关系的性质与判定解题，提高运用知识和技能解决问题的能力，发展应用意识。 3 、情感目标：学生经过操作、实验、发现、确认等数学活动，从探索两圆位置关系的过程中，体现数学学习的快乐，在快乐中体现知识源于实践，又运用于生活。同时培养学生运用类比的思想解决生活问题的能力。 （三）教学重难点 重点：探索并了解圆和圆的位置关系及两圆圆心距与两圆半径的数量关系。 难点：探索圆和圆的位置关系中两圆圆心距与两圆半径的数量关系。利用圆和圆的位置关系的知识解决一些实际问题。 本节课我采用了类比、观察、讨论、引导、归纳等启发式教学方法，用层层推进、环环相扣，体现数学的严紧性和系统性。教学中注意与学生已有知识的联系，减少学生对新概念接受的困难，给学生充分的自主探索时间。通过引导，启发调动学生的积极性，让学生在课堂上多活动、多观察，主动参与到整个教学活动中来，组织学生参与“探究——讨论——交流——总结” 的学习活动过程，同时在教学上充分利用电脑多媒体优化数学课堂教学，加深对圆和圆的位置关系的理解，从生活实际出发，让学生亲身感受数学是大自然最奇妙的语言，激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。 初三年级的学生思维的成熟度，内心深处探索真理 的欲望要比以前强。 因此课堂上要以学生活动为主线，让学生自己观察、归纳，让他们在学习中学会学习。 使学生真正成为教学的主体，体会参与学习的乐趣，成功的喜悦，感知数学的奇妙，体验数学的分类思想与图形变换思想。 1、复习：（1）点和圆有哪几种位置关系？ （2）直线和圆有哪几种位置关系？ 温故而知新 点和圆的位置关系 A B C r 点在圆内 d﹤r 点在圆上 点在圆外 d＝r dr 直线和圆的位置关系 1、直线和圆相离 d r 2、直线和圆相切 d = r 3、直线和圆相交 d r l .O ┐ d r l ┐ d r .O l l l d ┐ r .O 2 、创设情境： （1）、日常生活中有许多反映圆与圆的位置关系的实例。 （2）、你还能再举出反映圆与圆的位置关系的生活中的实例吗？ 3、探索新发现 活动一：确定五种位置关系 1、分别在的纸上任意画出２个大小不一致的圆，固定其中一个圆而移动另一个圆的过程中，会出现的几种不同位置关系。让学生通过自己实践操作“两圆运动”过程中，看看你们小组能摆出几种圆与圆的位置关系?你能否根据两圆公共点的个数类比直线和圆的位置关系定义，给出两圆位置关系的定义？师生共同归纳两圆的各种位置关系的名称，并得出结论。 两圆的位置关系 相切 相交 相离 外离 内含 外切 内切 相交 根据两圆公共点的个数确定两圆的位置关系 (0个) (1个) (2个) 用两圆半径和圆心距两圆的五种位置 １、外离 dR+r ２、外切 ３、相交 ４、内切 ５、内含 R-rdR+r d=R+r dR-r d=R-r (Rr) 活动三：探索有趣的对称性 1、圆是轴对称图形吗？它的对称轴是什么呢？ 2、两个圆是否也组成轴对称图形呢？如果能组成轴对图形，那么对称轴是什么？那么两圆相交、外切、内切的对称轴是什么？ 3、认识连心线。[通过两圆圆