人教版初二数学下册直方图.docxVIP

教学目标： 知识技能：理解组距、组数等统计概念，能够利用直方图描述数据，能够从统计图中获取相关信息； 数学思考：从问题的解决过程中体会频数分布直方图的特点，感受统计图的作用； 解决问题：能够根据具体问题独立地利用频数分布直方图分析数据; 情感态度：培养学生运用统计图的能力以及用数据说话的习惯。 教学重点： 学会频数分布表和频数分布直方图的制作。 教学难点： 如何确定组数和组距。 教学过程： 导入新课 收集数据、整理数据、描述数据是统计的一般过程。我们学习了条形图、折线图、扇形图等描述数据的方法，今天我们学习另一种描述数据的统计图——直方图。 频数分布直方图 问题1：为了参加全校各年级之间的广播体操比赛，七年级准备从63名同学中挑出身高相差不多的40名同学参加比赛。为此收集到这63名同学的身高（单位：㎝）如下： 选择身高在哪个范围的学生参加呢？ 为了使选取的参赛选手身高比较整齐，需要知道数据（身高）的分布情况，即在哪些身高范围内的学生比较多。为此我们把这些数据适当分组来进行整理。 计算最大值与最小值的差（极差）最小值是149，最大值是172，它们的差是23。 说明身高的变化范围是23㎝. 决定组距与组数 把所有的数据分成若干组，每个小组的两个端点之间的距离（组内数据的取值范围）称为组距。 作等距分组（各组的组距相同） ，取组距为3㎝（从最小值起每隔3㎝作为一组）。 将数据分成8组：149≤x＜152，152≤x＜155，…，170≤x＜173。 注意： ①根据问题的需要各组的组距可以相同或不同； ②组距和组数的确定没有固定的标准，要凭借经验和所研究的具体问题来决定； ③当数据在100个以内时，按照数据的多少，常分成5～12组，一般数据越多分的组数也越多。 3、频数分布表 对落在各个小组内的数据进行累计，得到各个小组内的数据的个数（叫做频数）。用表格整理可得频数分布表： 频数分布表 身高分组 频数 149≤x＜152 2 152≤x＜155 6 155≤x＜158 12 158≤x＜161 19 161≤x＜164 10 164≤x＜167 8 167≤x＜170 4 170≤x＜173 2 从表格中你能看出应从哪个范围内选队员吗？ 可以看出，身高在155≤x＜158，158≤x＜161，161≤x＜164三个组的人数最多，一共有12＋19＋10＝41人，因此，可以从身高在155～164㎝（不含164㎝）的学生中选队员。 画频数分布直方图 为了更直观形象地看出频数分布的情况，可以根据上表画出频数分布直方图。 上面小长方形的面积表示什么意义？ 可见，频数分布直方图是以小长方形的面积来反映数据落在各个小组内的频数的多少。 等距分组时，各小长方形的面积（频数）与高的比是常数（组距）。因此，画等距分组的频数分布直方图时，为画图与看图方便，通常直接用小长方形的高表示频数。 这样，上面的频数分布图可画成下面的形式： 5101520 5 10 15 20 在频数分布直方图的基础上，我们还可以用频数折线图来描述频数的分布情况。 方法： 取直方图中每一个长方形上边的中点； 在横轴上直方图的左右取两个频数为0的点，它们分别与直方图左右相距半个组距；； （3） 将所选取的点用线段以此连接起来，就得到频数折线图。 问题2 为了考察某种大麦穗长的分布情况，在一块试验田里抽取了100个麦穗，量得 它们的长度如下表（单位：cm）： 列出样本的频数分布表，画出频数分布直方图，从图表中可以得到什么信息？ 计算最大值和最小值的差 在样本数据中，最大值是7.4，最小值是4.0，它们的差是 7.4－4.0＝3.4（cm）． 决定组距和组数 最大值与最小值的差是3.4 cm，若取组距为0.3 cm，那么由于 3.41 110.33 ? 可以分成12组，组数合适，于是取组距为0.3 cm，组数为12． 列频数分布表 画频数分布直方图 （4）见教材167页 从表和图中可以看出，麦穗长度大部分落在5.2 cm至7.0 cm之间，其他区域较少．长度在5.8≤x＜6.1范围内的麦穗个数最多，有28个，而长度在4.0≤x＜4.3，4.3≤x＜4.6, 4.6≤x＜4.9, 7.0≤x＜7.3, 7.3≤x＜7.6范围内的麦穗个数很少，总共有7个。 小结： 本节内容： 组距、组数等概