四年级上第一单元教案(0).docVIP

PAGE PAGE 31 长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 四年级 教师余晓霞 课题： 大数的初步认识（2－4页例题1） 课时数：1 教学 目标 A类 在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“十万、百万、千万”和“亿”。 B类 知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位之间的关系。 初步掌握“亿”以内的数位顺序表。 C类 初步感知大数，发展学生的数感。 教学重点 每相邻两个计数单位之间的关系 教学难点 正确理解计数单位 预习 作业 看书2－3页，初步了解书中内容。 收集生活中看到的大数。 教学板块 学生课堂练习单 创设情境，激情促思（5分、A） 1、出示主题图，引导学生思考：这些数到底有多大呢？导入，本单元我们就来学习“大数的认识” 2、让学生默读下面的一段话，课件显示：舟曲特大泥石流灾害发生后，全国人民以不同形式捐款捐物送上爱心，汇成一股强大的救援洪流。 　　爱心汇总 　　440000000善款急涌舟曲 中民慈善捐助信息中心上周捐赠统计（8月7日至8月13日）显示，全国共接收社会捐赠1041000000元，超越前几周表现。针对舟曲的社会捐赠接收441000000元，其中，8月12日晚举办的“风雨同舟”——情系舟曲大型赈灾义演筹募133000000元。 某实验小学有2435人，在这次捐款活动中共捐款10000元，如果有10所这样的学校，共可捐多少元？100所呢？ 3、引导学生发现问题。 讨论：10000和100000有什么联系？ 二、合作探究，解决问题（24分，ABC） 1、书面评议交流：100000元是怎么来的？表示什么意思？ 2、图形语言交流：师在计数器上逐一画出1万—9万。师：10万该怎样画呢？ 学生讨论 在十万位上画一个圆圈 3、符号语言的交流。你能根据这个图形表示的意思，把这个数写下来吗？ 帮助学生认识100000的意义，在充分交流的基础上引导学生归纳出“10个一万是十万” 4、拓展交流。那么100万是怎么数出来的呢？应该怎么表示呢？1000万，1亿呢？ 生读书第3页 学习计数单位 （1）学生用计数器数数：一千一千地数，当数到10个一千时，问：10个一千是多少？强调：千位上的10个一珠子怎么办？ （2）一万一万地数，当数到10个一万时，问：是多少？利用计数器怎么表示出10个一万？ （3）以此类推。 师：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位，由些你可以发现什么？ （4）把所学数位按数位顺序表排列起来。 7、认识数位和数位顺序表 （1）引导学生观察：计数单位之间是怎样排列的？师：计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫数位。 （2）师生共同完成数位顺序表。 （3）引导学生区分数位和计数单位的联系与区别。 （4）认识数位分级。 （5）学生观察数位顺序表。 三、巩固深化、培养理趣。（8，B\C） 1、完成P4“做一做”。 2、自制数位顺序表。 四、回顾整理，拓展应用（3ABC） 1、今天我们学了什么？有什么要和同学们分享？ 积极思考，在老师的引导下进入新课学习。 学生默读课件内容（注意读出其中的数字，不会读的用笔勾画出来） 生相互说一说 生：10个1万是10万，表示的是10万元。 初步感知：满十向前一位进1的数学思想。 自己试写 学生读书第3页，交流、讨论、体会 生用计数器数数 w w w .x k b 1.c o m 每相邻两个计数单位之间的进率都是10 课后反思： w w w .x k b 1.c o m 长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 四年级 教师余晓霞 课题： 亿以内数的读法（P5例2及练习一第2-5题） 课时数：2 教学 目标 A类：会读亿以内的数。 B类 1、练习读数，理解万级数读法与个级数读法的联系与区别。 2、理解读数的规则。 C类 培养良好的读数习惯。。 教学重点 亿以内数的读法 教学难点 中间或末尾有0的数的读法 预习 作业 自学书P5内容，初步回答P5中提出的问题。 能用自己的语言归纳出亿以内数的读法。 教学板块 学生课堂练习单 创设情境，激情促思（5分、A） 1、复习万以内的数位顺序。 2、学生在写出的数位下面填数，进行了读数练习，同桌相互查。 3、生写出亿以内的数位顺序表，对着数位顺序写数并读出来，同桌检测。师巡视，发现问题 二、合作探究，解决问题（20分，ABC） 1、教学万级数的读法 （1）读出2496这个数。 这个数各位上的数学都在哪一级？表示多少？如果把这些数放在万级，又表示多少呢？ （2）学读法 A学生用学到的方法读出5690000、280000 B思考：万级数与个级数在读法上有什么相同点和不同点 2、教学含有万级和个级的数的读法 （1）出示6407000、