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澳大利亚职业教育师资及对我国的启示 目录 1、师资培养 5、思考及启示 2、师资培训 3、教师任职能力要求 4、师资管理 参考文献 1、师资培养（完整的学位证书体系） 途径一：通过高等院校（高等教育学院和大学）培养高学历、高素质的职业教育师资 澳大利亚的专任职 教师资主要由大学培养。 高等教育学院 大学 ①为非教育专业的大学本科毕业生所设立的教育证书，学制1年； ②为大学本科毕业生设立的特殊教育证书，学制1年； ③教育学士学位，学制4年； ④教育硕士学位，学制2年。 ①教育证书，学制1年，招收已取得文理科非教育学位的本科生；②单科教育证书，如教育管理证书、音乐教育证书、教育技术证书等，学制1年，招收本科毕业生；③教育学士学位，学制4年；④教育硕士学位，学制2年；⑤博士学位。 专任职教师资培养的学位证书制度： 1、师资培养 途径二： 从社会大量选聘专业技术人员接受师范教育而成为兼职职业教育师资。（此举是为了解决职业教育师资的不足而采取的一项重要措施。） 兼职教师主要来源于专业技术人员。被选聘的专业技术人员在从教同时要接受大学教育学院为期1—2年的师范教育，最终获得教师职业资格。 当今澳大利亚职业教育教师中兼职教师比重较大。（2011 年堪培拉学院的教师组成来看，共有教职工 1071 人，其中全职教师 460 人，兼职教师达到 611 人，而兼职教师中临时代课教师达到 346人。） 每周专兼职教师还会做一些相互交流（兼职教师：提供先进技术和人才需求讲座。） 2、师资培训 岗前培训： 澳大利亚政府规定，拥有教师资格证书的人只要到当地教育管理部门备案，便有了做新教师的应聘资格。不过，经过职业教育教师职业资格的审定，参加新教师上岗培训仍是成为一个职教新教师必不可少的步骤。 新教师培训工作计划主要分为校外活动、书面材料、校内活动和其他活动四个部分。 新教师在岗前培训期间参加专家指导、观摩教学，并参加各种教研组展开的活动。经过一年的培训活动，教育部门和学校组织将对新教师进行评估考核，不合格者将不能授课。 2、师资培训 在职进修： 由于教师职业领域竞争的日趋激烈，教师的竞争应聘，择优上岗，使很多不适应新的国家能力本位标准和培训课程需要的教师，必须再接受培训进修，以便应聘和晋升。 学习目的：更新专业知识、掌握行业发展动态、提高教学/培训技能、学习培训包、提高职业资格证书等级 在职进修方式：专业进修和企业培训 （1）、专业进修。 政府为鼓励教师提高毕业后的专业水平 培训的机构：大学教育学院和劳动部门办的培训员培训中心。 培训的内容：学历培训、教师资格证书和现代教育技能等。 2、师资培训 （2）、企业培训。澳大利亚政府要求职业教育教师参加各种新知识讲座和新技术培训，经常或定期去企业进行技术实践，参加企业培训，以适应市场对职业教育的新需要。 各校规定，职教教师每周可以在相关企业兼职工作10小时。职教教师均要进入相关行业或专业委员会，经常参加学校与社会联系的各种活动，从而获得经济发展的各种新信息，以适应市场对职业教育的新需要。 澳大利亚还规定，教师在企业接受培训的相关费用由企业承担，教师参加企业培训也可采用企业与学校挂钩的方式进行，企业为学校师资培训提供基地，学校为企业提供师资和教材，双方受益。 培训结束后，企业专家还要对教师培训效果进行严格的评估考核，不合格者学校不予续聘。 3、教师任职资格及能力要求 （1）职业资格 澳大利亚从事职业教育与培训的教师，其最低要求是获得“培训与评估IV级证书”（TAA-Training and Assessment IV）。 教师学历要求则根据具体情况而有所不同： ?教师具有教育学士以上的学历，或者读完一种专业本科后再获得一个教育学士或以上学历； ?教师则具有丰富的企业工作经历并获得培训及评估证书IV。但实际上在职业教育与培训领域，85%以上的教师都具有学士以上的学位。 澳大利亚TAFE学院的教师全部是从有实践经验的专业技术人员中选聘，没有直接从大学毕业生中招聘职业教育教师的现象。（例如会计专业课程的教师是从注册会计师中招聘的） TAFE教师基本条件 大学培训和 资格证书 应有3--5年 专业实践工作经历 4级国家资格证书 和工作场所训练 3、教师任职资格及能力要求 先做兼职教师 经过5年以上的教学实践 转为正式教师 正式教师需要去企业实践，成为有关专业协会会员，接受新专业知识和技能 3、教师任职资格及能力要求 TAFE学院的教师许多为行业协会会员，从而确保了其教学不脱离企业实际 澳大利亚的这种职业教育师资要求，