我国历史教学发展状况与前沿问题.pptVIP

赵亚夫：当今日本学校近现代史教育状况评介 ，课程教材教法，1993/04 赵亚夫：对中学生历史学习成就动机的初步研究，首都师范大学学报,1994/01 赵亚夫：评日本高中新编历史教材的基本特征 ，课程教材教法，1995/05 赵亚夫：中日历史教育学研究之我见 ，首师大学报，1996/01 赵亚夫：个性?创造性：新世纪历史教育的核心 ，中史参，1999/09 —2001/08 赵亚夫：为“理解”而学习历史 ，历史教学问题，2002/05 赵亚夫：公民教育——新时期历史教育的重要功能 ，中史参，2003/04 、05 赵亚夫：追寻历史教育的本义—兼论历史课程标准的功能 ，课程教材教法，2004/03 赵亚夫：历史教育理论建设的几个重要问题 ，中史参，2006/05 —2006/12 赵亚夫：高中历史课程设计有待改进 ，历史教学，2006/05 赵亚夫：高中历史课程改革与历史教育的现代化：围绕普通高中《历史课程标准》的反思 ，教育学报，2006/04 赵亚夫：基础教育中公民教育的价值理念与行动指南 ，中国教育学刊，2006/12 赵亚夫：找准历史有效教学的原动力 ，中国教育报, 2007/03 赵亚夫：历史教学目标刍议 ，历史教学, 2007/05 、06、07 赵亚夫：历史与社会的整合与公民教育的效益 ，教育学报，2008/03 赵亚夫：历史课程中的国际理解教育 ，中国教育学刊，2008/09 赵亚夫：社会科课程体系中的历史教育 ，课程教材教法，2008/08 赵亚夫：我对《历史课程标准》的再思考 ，历史教学，2008/11 赵亚夫：学校历史课程的公民教育追求，全球教育展望?，2009 /04 赵亚夫：历史教育学的学术归位与研究的学术化 ，历史教学问题，2010/01 赵亚夫：日本新订世界历史学习指导要领的基本特征 ，课程教材教法，2010/09 赵亚夫：美国历史教学的研究视野（和王继平合作） ，历史教学问题，2011/04 叶小兵：美国历史科国家标准对历史思维的论述 ，课程教材教法，1995/11 叶小兵：关于中学历史学科能力的研究 ，历史教学，1996/03 叶小兵：论中学历史教学中的历史思维能力 ，首都师范大学学报，1998/01 聂幼犁 ：中学历史学科材料解析题研究 ，历史教学，1991/05 聂幼犁 ：建设务实有效的21世纪的中学历史课 ，历史教学，2003/01 聂幼犁 ：功德无量的事业 ，历史教学，2006/08 姬秉新：改革中学历史教学之管见——变“解释”历史为“说明”历史 ，西北师大学报， 1990/06 姬秉新： 21世纪我国中学历史课程改革趋势研究 ，历史教学，2005/07 李稚勇：论英国中学历史课的史料教 ，教育科学研究，2010/01 齐健：教给学生有生命的历史——关于历史课堂生活重建问题的思考 ，中学历史教学参考，2004/1 朱煜：论历史教学反思能力及其培养 ，课程教材教法，2004/08 黄牧航：SOLO分类评价理论与高中历史试题的命制 ，历史教学，2004/12 黄牧航：论高中历史科学业评价体系的建构 ，课程教材教法，2009/10 知识回顾Knowledge Review 我国历史教学发展状况及前沿问题 首都师范大学历史学院 赵亚夫 新疆师范大学 2011.11.18 一、1950—1980年代的历史教学研究 我国学校新式的历史教育开始于二十世纪初。 首先采用新式课程和教科书，对历史教学问题的探索，一向不受史学界重视。 较有影响的事例：一是商务印书馆编印的《教育杂志》（1909─1948 年）——近代中国最主要的教育刊物，只在第31 卷第11 号（1941年11 月）出过一个「历史教育特辑」，三十多年间仅登载二十多篇与历史教学有关的文章；二是郑鹤声编着的《中国历史教学法》，是二十世纪前半期出版的重要专著。 1950年代至1960 年代初期的历史教学研究 我国内地的历史教学研究主要苏联影响。 在教育学是凯洛夫的《教育学》，在历史教学是卡尔曹夫的《中学历史教学法》。 成熟的方法是“五段教学法”——讲述法。 研究重点是历史教材教法。 杂志有《历史教学》、《历史教学问题》、《中学历史教学》。 1980 年代至90年代初的历史教学研究 著作涌现较多，质量明显提高，内容亦能兼顾教学理论和实际情况。 这些著作集中于历史教学法和历史教育学两方面。 跨越教材教法——教学法——课程与教学论三个阶段。 代表人物是赵恒烈、周发增、金相成等。 研究要点： 历史教育理论研究：赵恒烈、周发法、金相成、等 历史教学法研究：作品丰富，以于友西为代表 历史教科书研究：李纯武、苏寿桐、臧嵘等 历史思维能力：赵恒烈等 历史考试研究：以聂幼犁为代表