音乐教育学课件 (2).pptVIP

0.1音乐学科教育学研究对象 音乐学科教育学是教育学科领域内正在兴起和形成的一门新兴的边缘学科，是研究音乐教育全过程的学科，是揭示音乐教育规律的各音乐教育分支学科的总称。 音乐教育一般可分为：学前教育、基础教育、高等教育、成人教育等。 音乐学科教育学与音乐教学论、音乐教学法之间既有联系又有区别。 0.2音乐学科教育学的体系与内容 综合型结构体系 音乐学科教育学研究与哲学、美学、社会学、心理学、教育学、物理学、历史学、民族学等多种学科有着密切的联系和交叉。 课程结构体系 以特定的音乐学科中的教育目标，实现该目标的题材内容及教学方法的应有模式为课题而形成的结构体系。包括原理性、哲学的研究，学科组织的领域研究以及教学法领域的研究等。 内容包括：（1）音乐教育的本质特征与社会功能 。 （2）小学音乐心理的发展。 （3）音乐教育课程 。 （4）音乐表演学习与教学 。 （5）音乐创作学习与教学 。 （6）音乐欣赏学习与教学。 （7）音乐基础知识、识谱记谱技能学习与教学 。 （8）音乐教学设计与教学目标 。 （9）音乐教学方法 。 （10）音乐教学模式 。 （11）音乐教学媒体 。 （12）国外著名音乐教育体系 。 （13）音乐教学评价 。 （14）音乐教育研究 。 （15）音乐教师。 我国音乐学科教育学的发展与展望 1897年清政府创办了南洋公学师范院，首开“教授法”课程。 1907年公立小学正式设置了音乐课程，定名为“乐歌”、“唱歌”课。 “五四”运动前后，我国各教学法课程建设得到发展。 中华人民共和国成立后，中央人民政府教育部1950年8月颁布的 《北京师范大学暂行规定》，明确规定中学教材教法为该校的公共必修课程。 音乐教育的特征 0.4音乐学科教育学的学习方法 第一、理论与实际相结合。 第二、学习与研究相结合。 第三、自学与面授相结合 音乐教育的本质 音乐是以音乐艺术为媒介，以审美为核心的一种教育形式。它是一种艺术教育，属于美育的范畴，是我国教育方针的组成部分，是实施美育的重要内容与途径。 什么是美育？ 美育就是审美教育，也就是美感教育。它是培养受教育者感受美、鉴赏美、评价美、创造美的能力的教育。 ■ 美育是一种情感教育；是一种趣味教育；是一种人格教育。 音乐教育的特征音乐艺术的审美特征 “音乐是凭借声波振动而存在、在时间中展现、通过人类的听觉器官而引起各种情绪反映和情感体验的艺术门类。” ■ 它具有一下几点主要的审美特征： 第一、音乐是抽象而非语义性的。 第二、音乐是表情性的而非模拟性的。 第三、音乐是创造性的而非同一性的。 第四、音乐是传情性的，而非具象性的。 第五、音乐是时空性的，而非静态的。 1.3音乐教育的功能 1.3.1音乐的社会功能 （一）音乐的审美功能 第一、美化心灵的作用。 第二、调节情感的作用。 第三、提高审美能力和情趣的作用。 （2）音乐的认识功能 第一、超越现实的作用。 第二、振奋精神的作用。 第三、信号象征的作用。 （3）音乐的教育功能 第一、健全大脑的作用。 第二、健康心理的作用。 第三、人际关系和谐化的作用。 （4）音乐的娱乐功能 第一、愉悦养性作用。 第二、怡情健身作用。 第三、参与自娱作用。 1.3.2音乐教育的功能 （1）音乐教育的主体效应。 第一、音乐教育是学校实施美育的主要内容 和途径。 第二、音乐教育是学校实施美育的最佳方式。 第三、音乐教育是学校实施美育的有效手段。 （2）音乐教育的协同效应。 （3）音乐教育的文化效应。 第二章、中小学生音乐心理发展 学习目标 1、陈述儿童期、少年期、青年初期学生心理发展的主要特征。 2、用自己的话解释下列术语：心理发展、年龄阶段、审美发展、审美态度、审美能力、审美趣味。 3、解释音乐感知觉、音乐想象、音乐记忆、音乐情感反应、音乐表现能力的含义，并举例加以说明。 4、陈述音乐审美态度的主要特征。 5、陈述音乐审美能力包括