《鸟》教学PPT课件 （部编新人教版初中七年级语文） .pptVIP

百灵鸟 画眉 相思鸟 梁实秋 梁实秋（1903～1987）中国作家，文学评论家，翻译家。原名治华，笔名秋郎。浙江杭县（今余杭）人。1915年考入清华学校。后与闻一多等成立清华文学社，开始写批评文章和新诗。1923年留学美国。1926年回国，先后在东南大学、暨南大学任教。1949年定居台湾。 论《雅舍小品》 小品文的作者要有“采菊东篱下，悠然见南山”的情怀，须在悠闲中才有所获得。我们都很清楚梁实秋先生是来自学院的教授学者，他既继承了晚明以来舒适的小品文风格，又接收了英国散文的个人笔调。他追求所谓“雅”的文调，批评市井之流的语气、村妇骂街的口吻，他的散文表现出一种闲和的雍容雅态。梁实秋自己嘴上常常挂着阿诺德的名言：“文学是沉静地观察人生，并观察人生的全体。”《雅舍小品》正是这种精神的写照，小品集中雅趣横生。 抟扶摇 蜷伏 栅栏 鸟啭 呱呱 嘹亮 曳 长喙 干瘪 丰腴 tuán quán zhà zhuàn gū liáo yè huì biě yú 词语积累 臃肿 倏 迷惘 伫立 鸢 魁梧 蓦然 料峭 战栗 抖擞 yōng shū wǎng zhù yuān kuí wú mò qiào lì sǒu 孤苦伶仃： 形容孤独困苦，无依无靠 整体感知： 请同学们阅读全文，思考作者喜爱鸟的原因是什么？ ①“我”爱鸟的声音。声音如交响乐，如哀乐，让我的心情为之沉醉。 ②“我”也爱鸟的形体。鸟的形体较之世界其他生物，更俊俏，就是盘旋着的鸢鹰亦是一种令人喜悦的雄姿。 ③鸟给“我”的悲苦也是让“我”喜爱的原因。 1.第一自然段中用“我爱鸟”三个字独句成段，有什么作用？ 开门见山，点明自己对鸟的态度，为下文写鸟定下感情基调。 2.第二段中，作者说：“哪里还有半点儿瞵视昂藏的神气？”这里的“神气”具体的含义是什么？ 生气，蓬勃的朝气 精读课文 3.第②段中作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？请举例说明 引用：“抟扶摇而直上”说明鸟儿的自由翱翔与笼子里的鸟对比，表达了作者的同情。 反问：“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？”作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。 类比：“粘在胶纸上的苍蝇” 与“笼子里的鸟”类比，形象直白。 反语：“优待”。 4.文章2、7段在文中有什么作用？ 内容：运用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟的可爱，同时突出的表达了作者不满于囚禁似的笼中养鸟的做法 结构:首尾呼应，使文章形成一个整体，发人深思，回味悠长，深化了主题。 5.文章依照不同的鸟给与自己的不同感受，把鸟分为四类，联系全文回答 令人触目惊心的笼中鸟 令人喜悦的鸟 令人憎恶的鸟 令人悲苦的鸟 1.“鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于贴在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢?”这句话运用了什么修辞手法？ 运用了对比的修辞手法，鸟的快乐都被那些闲人闲情禁锢成了苦闷 ，作者在这里看似平缓实则严峻的语气斥责了那些束缚鸟类“自由”的闲人闲情。 句子赏析 2.“等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。”鸟真的沉默了？ 3.“在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长啄，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。”这里运用了什么修辞手法？ 不是，这句形象地把鸟儿拟人化了，说明鸟儿 陪伴着的是诗意般的生活，充满乐趣。 。 运用了排比的修辞手法，表现了鸟儿的种类繁多。 4.“真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧”运用了什么修辞手法？表现了作者对鸟儿的什么感情 5.“伫立着一只白鹭，拳着一条脚，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田”这句话运用了什么方法向我们展现了一幅什么画？ “脚上像是有弹簧”运用了夸张的修辞手法，体现了鸟儿轻灵的姿态。“减一分”和“增一分”则显示出了鸟儿的身体比例匀称，表现了作者对鸟儿的喜爱。 运用动静结合的方法向我们呈现了一幅美丽的图画。色彩明快，诗中有画，画中有诗，动静结合，引人入胜，出现在我们面前的是一幅美丽的中国画 7.“再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看。”作者为什么不忍看？ 6.“我对鸟并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含义是什么？ 原因：作者爱鸟只是爱鸟的声音，形体，并非受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。 现实社会的悲哀是人类造成的，人类囚禁了鸟儿，囚禁了自由，总有一天当天空中再没有鸟儿飞过的时候，人类会知道我们自己囚禁了自己。 含义：指历代诗人在杜鹃、