20《天上的街市》教学PPT课件【人教版 部编版初中七年级语文上册】公开课 (25).pptxVIP

天上的街市郭沫若目录1激发导入2学习目标3作者简介4朗读训练5合作学习6课堂小结7检测反馈激发导入同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁……那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往同学们，面对星空，你想到了哪些瑰丽的传说呢？华灯初上，漫步街头，放眼满街的明灯，你想到了什么？皓月当头，仰望星空，你又想到些什么呢？学习目标1、有感情的朗读并尝试背诵这首诗；2、理解运用联想和想像；3、体会作者对理想生活的向往与追求的情感。作者简介郭沫若先生是我国著名的学者，我们前面学习《聊斋志异》时的一副对联就出自他手谁能告诉我对联的内容？写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分这是郭沫若先生写在《聊斋志异》的作者蒲松龄先生故居前的一副对联，郭沫若先生是一位著名的文化人，在他的前面我们可以加上许多的评价，例如文学家、学者、古文字学家等等今天我们就一起来了解作为诗人的郭沫若，有怎样的特点？郭沫若（1892－1978）我国著名的诗人、学者，原名郭开贞，四川乐山人他的著作有诗集《女神》、《星空》、话剧《屈原》等。朗读训练1、听音频朗读，在听准字音的基础上，体会全诗的感情基调。2、边听边在书上标记节奏和重音。3、检查自主学习情况：根据听录音的印象试读，读出诗歌的轻重和停顿。天上的街市远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的明星天上的/明星/现了，好像是/点着/无数的街灯我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上没有的/珍奇你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广那隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往我想/他们/此刻，定然在/天街/闲游不信，/请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走合作学习（一）诗人眼前所见之物（1）诗人远望，望到了什么？想到了什么？诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。（2）这节诗中有两处运用了联想，找同学来说说街灯联想到明星 明星联想到街灯联想：这由某人或某物而引起与之相关联的人或物的思维，就叫联想。联想时抓相似点拓展训练：联想：儿子→父亲 老师→ 蜡烛 蜜蜂→农民 花伞→ 蘑菇（二）诗人想象的事物美丽的街市、珍奇的物品、浅浅的天河等想象：这种在头脑中对已知形象进行加工，经过新的组合，创造出新形象的思维就叫想象。（三）想一想：诗人极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？从哪里看出？“定然”“定”都表示肯定的语气这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满信心。（四）再读课文要求：读出情感美，齐读2 、 3、4节，找出诗人的想象中天上有什么人在做什么事？牛郎织女骑着牛儿自由地过天河，天街闲游（五）合作探讨：1、议：聪明的你们，能够想象得出，牛郎织女还会做些什么呢？牛郎织女正在天街闲游的时候，忽然下起了小雨，他们会带着他们的孩子在桂花树下躲雨，嫦娥姐姐会用桂花来款待他们呢！传说中的牛郎织女与诗中的牛郎织女的生活本质区别在哪里？传说中的牛郎织女只能够（ ）诗中的牛郎织女却能够（ ） 七夕相会 自由来往 2、进一步探讨：诗人为何在诗中对民间传说进行如此大的改动呢？本诗写于1921年，中国当时军阀混战，时局动荡，民不聊生，诗人在现实中找不到他理想的生活，于是把希望的目光移向浩瀚的宇宙，借助奔腾的想象和大胆的夸张，表达他对人压迫人现实的不满和对自由幸福生活的向往。诗人为什么要进行这样的想象，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情?因为那时候的诗人希望大家都过上这样的幸福生活,表达了诗人对黑暗社会的不满，对美好幸福、自由生活的向往。课堂小结老师寄语：想象是心灵的翅膀，有了想象，我们的心灵就能飞翔 一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的我们的民族是大有希望的民族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人 ——温家宝检测反馈下列诗句，哪些是联想？哪些是想象？1、远远的街灯明了，好像闪着无数的明星2、天上的明星现了，好像点着无数的街灯3、我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市4、街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇退出