《城南旧事》教学PPT课件（新人教版初中语文七年级）.pptxVIP

城南旧事;有评论认为：林海音的去世，是台湾文学一个时代的结束。 ;一、把握脉络梳理，多角度解读; 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。 我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓慢悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。 ; 抓住目录和序言可以快速抓住故事梗概。; 随着“一切都离我而去”这一主题的流逝，那个“大时代的小故事”留给我们的是一份哀怀，而不是沉沦；是一种眷恋，而不是淹没。 ; 环境描写营造的氛围和文中的《送别歌曲》，追忆之中更多的是一种对社会人生淡淡的哀愁和对故土人情沉沉的相思。 ; 整体感觉很宁静：剧中没有热闹的情节，还有里面的环境描写、心理描写等等，都给人一种宁静、淡泊的感觉。 很多事情都写得很含蓄：如写革命的青年青年学生被抓，作者并没有直接抨击当时的社会制度，而只是写英子与她爸爸关于“好人”与“坏人”的讨论，通过几句对话表现出来，非常含蓄，但又引人深思。这又是作品诗意的表现。 ; 《城南旧事》五段中，女性故事占了三大段，三段中又正好包括了老中青三代不幸女人的三种典型。追寻她们不幸的源头，所以，这部小说也歌颂了女性精神。　; 长城、胡同、骆驼队、草垛子、四合院。 民俗文化：妈妈用一堆报纸、三双旧皮鞋、两只破铁锅要换他的四只小板凳和一块洗衣服板。 爸爸说北京人一天到晚闲着没有事,不管什么时候见面都要问吃了没有。 剃头挑子过来了,那两片铁夹子“唤头”弹得嗡嗡地响,也没人出来剃头。 打糖锣的也来了,他的挑子上有酸枣面儿,有印花人,有山楂片,还有珠串子,是我最喜欢的。; 以一个六岁的小女孩--小英子为主人公，纪录了她的所见、所闻、所感。然而它却不是一部儿童片，让人感觉到了丰厚、沉重的社会内涵，这种沉重感是用衬托和反差造成的，它涉及了时代背景下的人物命运，引发读者思考???;二、“读进去”，思考社会背景和人物命运之间的关系;1.人物画廊; 妞儿、秀贞、小英子; 我们真快乐，胡说，胡唱，胡玩，西厢房是我们的快乐窝，我连做梦都想着它。妞儿也是每次玩得够不够的才看看窗外，忽然听到“可得回去了！”说完她就跑，急得连“再见”也来不及说......; 惠安馆的疯子我看见好几次了,每一次只要她站在门口,宋妈或者妈就赶快捏紧我的手,轻轻说:“疯子!”我们便擦着墙边走过去,我如果要回头再张望一下,她们就用力拉我的胳膊制止我。;;2.个人命运与时代背景的关系; 宋妈：“那么生下来的孩子呢？” 换洋火的：“孩子呀，一落地就裹包裹，趁着天没亮，就送到齐化门城根底下啦！反正不是让野狗吃了，就是让人捡去了。” 宋妈：“姑娘打这儿就疯啦？” 换洋火的：“可不，打这儿就疯了！可怜她爹妈，这辈子就生下这么个姑娘。唉！”; 正是因为这种打击，让秀贞成为众人眼中的疯子。这种疯是对现实的失望，所以使她一直停留在对历史的缅怀和对未来的追寻中。但二人最终因为死亡被迫终止了对历史的追寻。;3.人物视角; 忽然她的嘴唇动了,眼睛也眨了两下,带着笑,好像要说话,弄着辫梢的手也向我伸出来,招我过去呢。不知怎么,我浑身大大地打一个寒战,跟着,我就随着她的招手和笑意要向她走去。; 我虽然答应妞儿不讲出她的秘密，可是妞儿走了以后，我心里一直在想着这件事，我越想越不安心，忽然跑到妈妈面前，愣愣地问：“妈，我是不是你亲生的？”; 我没有再答话，不由得在想——西厢房的小油鸡，井窝子边闪过来的小红袄，笑时的泪坑，廊檐下的缸盖，跨院里的小屋，炕桌上的金鱼，墙七的胖娃娃，雨水中的奔跑......一切都算过去了吗？我将来会忘记吗?;四、“读出来”，感受作者的创作情怀; 作者写《城南旧事》的意义是什么？;对童年的回忆;