2017校本教研教师成为研究者.pptxVIP

教师校本教研：以烦恼为快乐;目录;一、教师做研究的意义;1. 科研人员不能代替教师做研究;举例：教师关注的问题;科研人员做科研的目的与教师不同;科研人员的研究成果教师不一定能用;课堂观察框架华东师范大学教育学院，崔永漷;观察点;观察的记录工具;简明的课程观察厦门市思明区教师进修学校，吴伟华;改进具体环节的设计;根据教育价值，重新排序活动;三、统计提问情况, 修正教学行为;一节课下来居然有72 个问题, 平均每分钟提问1 .8 个！;2.从教书匠成为学者型教师;;二、做研究的几个常识;什么是做科研？;什么不是科研？;教师适合做什么类型的科研？小研究，小课题;校本研究的特点;教师适合关注什么问题？;教师适合用什么研究方法？;伪问题;伪方法;三、如何发现与提炼问题;（一）如何形成研究问题？1.从现象中发现问题;讨论;2.从热点中寻找问题;3.从国外“拿来”问题;4.从学科交叉中生成问题;;什么是“好”问题？;练习一 学会提出问题;举例;四、如何设计研究方法;问题决定方法;质性研究：归纳;质性研究的代表作;定量研究：演绎推理;一切有形之物、无形之物皆可量化：爱情、婚姻、幸福…… 真相往往隐藏在数字的排列组合里。 无测量，无管理。;混合式的研究;一.访谈法;2.访谈的技巧;3.伦理与礼仪;小练习：设计访谈提纲并访谈一位教师;4. 分析访谈的数据：扎根理论;建立概念之间的