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《三潭印月》教学设计
知识与能力：
1、学习生字，理解词语。
2、正确、流利地朗读课文。摘录自己喜欢的词句。
过程与方法：
1、理解课文内容，感受“三潭印月”的美丽。
2、学习课文问答式的构段方式。
情感态度与价值观：了解三潭印月景色的绮丽，激发学生对祖国山水的热爱及对古代劳动人民智慧的赞叹。
学习重难点：理解课文内容，感受“三潭印月”的美丽。
学习时间：一课时
学习准备：教师——网络环境、教师网页
??? 学生——预习课文，查字典理解新词。 教学过程：
一、视频导入，揭题质疑。
1、课前循环播放歌曲《西湖》，展示西湖风景。在音乐声中师揭示课题。
今天，就让我们一起去领略“西湖第一胜景”——三潭印月的湖光山色吧！（齐读课题）
2、师：看到课题，你想知道什么？（根据学生回答板书）
（教师通过视频资料信息的传递，激发学生的阅读兴趣，调动起学生的阅读期待。）
二、整体感知，查阅资料。
1、? 自由读课文，看看课文围绕着三潭印月写了哪些内容？
（1）远观三潭印月像人间仙境。
（2）湖心小岛的来历。
（3）三个石塔造型优美、别致。
（4）三潭印月名字的来历。
（5）三潭印月的中秋夜景像天堂。
2、? 学生通过访问教师主页结合课文自主学习，解决开课时提出的问题。
（以教师网页为载体，所有学生参与研究活动，去相关网站查阅资料，去收集自己感兴趣的资料，从而提取能解决自己提出问题的资料，在单位时间内把资料进行整理归纳，有利于学生素养的培养与提升。）
三、走进文本，品悟语言。
1、师过渡：精彩的网络天地将千里之外的西湖胜景展现在了我们面前，使我们的问题迎刃而解。在读文的过程中，你还有哪些句子不理解呢？
板书：??????? 三个石塔
标志
2、师：那就让我们走进文本，去了解一下这三个石塔吧！
（1）指名读第三自然段，归纳石塔特点。
（2）借助工具书理解“别致”
（3）学生进入“石塔外形”版块查阅相关资料
（4）学生结合资料向大家介绍石塔的外形特点，并用一个词语归纳。
（5）指导朗读。
2、师过渡：仅仅是因为这三个石塔的造型优美、别致，就能成为西湖的标志吗？
3、出示句子：每个石塔有五个小圆洞，三个石塔就有十五个这样的月亮，加上天上的一轮明月倒映在这些“月亮”的正中，那清澈的湖水里，就有了十六个月亮。
师：这一句话里一共出现了三个“月亮”，第二个“月亮”为什么要打上引号呢？
4、师：湖中心为什么会出现十六个月亮的奇特景观呢？
出示句子：“这时候在三个石塔里点起明亮的灯火，再把每个石塔的每一个小圆洞蒙上透明的白纸。”了解写作顺序。
5、师生合作读。
6、视频播放三潭印月的中秋夜景，指导朗读课文的最后一个自然段。
（通过网上收集整理的资料来扣住重点词句理解文本，丰富了文本内容，完成教学目标，解决了教学重难点，扩宽了学生的知识面与视野，不仅使语文文字得到训练，还使学生的情感更快地与作者产生了共鸣。）
四、总结全文，拓展运用。
1、了解写法。
2、学习用问答式的构段方式介绍西湖的其他景点，在线交流。
（为每位学生提供实践的平台，鼓励他们运用、整合网上资源，进行习作训练，关注了全体，而且节约课堂时间，提高课堂效率。） 板书设计：???????????????????? 21??? 三潭印月 ?远望小岛????????????????????????? 别致???? ?小岛来历????????? 三个石塔??????? 石塔外形??????????? 标志?????????????????????????? 人间仙境 名字由来????????????????????????? 十六个月亮 中秋夜景????
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