义务教育课程标准实验教科书四年级下册《图形的拼组》说课稿.pdfVIP

义务教育课程标准实验教科书四年级下册 《图形的拼组》说 课稿 　　 【一】说教材 « 图形的拼组»是义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册， 第五单元三角形的第四小节的内容。这个内容在以前的教材中是没 有的，该内容是在学习了三角形的分类、内角和的基础上出现的， 我认为教材出现这样一个内容有两个原因：首先在于为以后的平面 图形，特别是平行四边形的面积公式推倒做铺垫的，第二是为了沟 通知识之间的联系。体会平面图形之间的关系，学习用联系变化的 观点看待事物，并未图形的面积打基础。 基于以上的认识，确定本课的教学目标是： 知识技能目标：(1)通过让学生用三角形拼不同的四边形，用三角 形拼组图案。使学生进一步体会三角形的特征，体会平面图形之间 的关系。 (2)通过拼摆、设计等活动，不仅培养学生观察、操作和想像能力， 而且还培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。 过程与方法：通过动手实践与合作交流发展空间想象力和审美意识。 情感态度与价值观：在玩乐学习中使学生感觉到数学活动的有趣， 激发学生的探究欲望。 教学重难点：用三角形拼出不同的四边形，拼出各种图案。 教具、学具准备：实物投影仪，师生都准备用色卡纸剪出的各种三 角形、图画纸。 【二】说教法和学法：« 图形的拼组»是一节可视性、操作性很强的 课。主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征、平面图形 之间的转换。针对教材，我在设计时力求表达 〝自主探索，合作交 流〞的精神，把新理念融入课堂当中。整堂课都以活动为主，让学 生亲身体验，实际操作，合作交流，让学生在充分参与中真正认识 图形的特征，体会各种图形之间的关系，获得对数学的体验。数学 教学是数学活动的教学，要紧密联系学生的生活实际，创设生动有 趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、验证等活动，使学生 通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。 【三】说教学过程： 〔共分四大环节〕 〔一〕、激趣导入 课件出示一幅拼组图形 〔配上轻音乐〕，教师表达图意。 请同学们仔细观察这幅图，看一看这幅图有什么特别？ 〔全由三角 形拼组成的〕 你们想设计出一幅更好看的图形吗？这节课咱们就研究图形的拼组， 充分发挥你们自己的聪明才智，拼出各种漂亮的图形。 【设计意图】 充分利用学生爱美这一心理特点，通过美丽的图案、优美的音乐使 学生获得美的感受，激发学生学习的兴趣，把学生带入到图形拼组 的学习情境，初步感受三角形的神奇。 〔二〕、教学实施 〔实践拼图〕 1、自主拼摆 先出例如6，小组同学合作，用三角形拼四边形。 (1)我们首先来研究用三角形拼出不同的四边形好吗？ ①用手中的三角形可以拼出什么图形？尝试拼一拼。 ②想一想：用同样的两个三角形可以拼出哪些四边形？ 〔同桌合作， 学生动手操作〕 ③学生汇报。 【设计意图】 学习过程是一个探索的过程，放手让学生自己去探索三角形与四边 形的关系，有助于培养学生的思维能力和实际操作能力。 (2)请几位同学到前面在黑板上用三角形来拼四边形。 要求：不仅要会拼，还要给大家讲清楚，你用了几个什么三角形？ 拼成了哪种四边形？怎么拼的？ 〔指名几位学生到前边操作，并讲 解〕 【设计意图】 让学生到前面操作并讲解，既给学生一个锻炼的机会，又使学生进 一步体会三角形与四边形的关系。 (3)观察发现并归纳总结 ①请大家仔细观察这些四边形，回忆你们刚才拼四边形的过程，你 有什么发现？ 〔学生说〕 ②请发现规律的同学到前边来拼给大家看。 ③请全班同学动手拼一拼，验证一下该同学说的是否正确。 ④通过拼摆，学生归纳总结：任何两个相同的三角形都可以拼成一 个四边形。 【设计意图】 让学生通过自主拼摆，独立归纳总结出规律，培养学生归纳概括能 力，提高语言表达能力，更能调动学生的学习热情。 (4)完成93 页第7 题，填书，读一遍。 ２、实践创新〔完成例7 教学〕 (1)我们会用两个完全相同的三角形拼出一个长方形、正方形、平 行四边形，用两个不完全相同的三角形拼出一个任意的四边形。用 两个以上的三角形，有相同的三角形，不同的三角形，把它们拼组 在一起又能拼成什么图形呢？同学们想不想继续探索呢?〔想〕 (2)我们来搞一个活动名字叫做"我是图案设计大师"〔出示题目〕。 以小组为单位互相合作，充分发挥你们想象力，用你们准备的各种 三角形来拼出美丽的图案，请同学们欣赏。比一比，看哪一组设计 的图案最美，最好。最后我们要来一个评比。 出示要求：1、在拼图前，需要用什么样的三角形拼？商