《五下综合实践《设计制作简易笔架》教学设计》.docVIP

主题三《学做小木工》 第一课时《设计制作简易笔架》 一、教学分析: （一）教材分析： 本课《设计制作简易笔架》是山东科技版综合实践活动五年级下册“活动与探究”部分的第三个主题《学做小木工》的第一个活动内容。教材首先列举了生活中常见的木材制作的产品，以此为基础，拓展学生的思维，激发学生的探究欲望。通过组织学生开展一系列有针对性的研究和体验活动，让学生从常见木材、常用木工工具入手设计制作简易笔架。 （二）学情分析: 《设计制作简易笔架》这一内容安排在五年级下学期，五年级学生已经具备了初步的探究设计能力和动手操作能力，通过本节课的实践活动，进一步丰富学生的劳动体验，培养学生的创新意识。学生自己进行制作时可能还会遇到许多实际的困难，需要给予准确回答。 二、教学目标： 1.认识常用木材、木工工具及工具的用途与使用方法。 2.通过上网、调查、欣赏、讨论、小组合作探究等活动，了解木工工艺是我国民间传统工艺之一，掌握简易笔架制作的一般程序和划线、锯割、打磨、胶连接的方法。。 3.通过学习设计制作简易笔架，丰富劳动体验，激发进一步创作木工作品的兴趣，发展动手操作能力和技术探究能力。 教学重难点： 重点：掌握制作简易笔架的基本程序和方法。 难点：锯割、打磨和胶连接的方法。 三、 教学策略建议： 教法建议：讲授法、举例法、直观展示法等。 学法建议:讨论法、发现法、小组合作探究法、动手实践法等。 四、教学资源与环境建议： 教学资源建议： 教具: 1.准备木制简易笔架。 2.为每小组准备两块轻薄木板：一块长150毫米、宽50毫米、厚10毫米、一块长150毫米、宽20毫米、厚10毫米。 3.为每小组准备直角尺、木框锯、砂纸、铅笔等工具。 环节资源建议：多媒体教室 五、教学评价建议： 评价方法建议：强调学生在活动过程中的主动参与，关注学生在交流中 的个体差异，注重评价的激励性和多元性。引导学生对生活的关注、参与意 识，对学生学会倾听别人的意见，学会与人合作，学会与人沟通和交流进行 分别评价。对每组的作品进行师评价和组组互评。 六、教学课时建议：一课时（40分钟） 七、教学过程： （一）创设情境，提出问题。（3分钟） 【教师导语】 木工工艺是千百年来中国人民智慧的结晶，是中国民间传统工艺之一，它以木材为主料，经过艺术加工，达到一定的艺术效果，满足人们的生活需求。如日常见到的桌子、凳子、床等都是木工产品。（出示图片） 看到这些精美的木工作品，你有什么想说的吗?你对木工有哪些了解？ 【学生活动】 1.组织学生小组内交流已有的木工知识及课前查阅了解到的木制品的一些制作方法。 2.全班汇报交流。 【教师导语】 （出示实物：简易笔架） 老师这里有一件木制品，仔细观察，猜猜它叫什么名字，是做什么用的？ 学生回答，教师板书课题。 这节课我们就来研究和制作这种简易笔架。 （二）学习与探究（13分钟） 1.佳作欣赏，激发学习兴趣。 （1）教师利用多媒体展示各种笔架。 利用学生已有经验猜想组成笔架的基本部分和制作方法，全班交流。 【教师导语】 同学们的猜想到底对不对呢？下面我们就来亲手验证。同学们以组为单位拆开你手中的笔架，并讨论以下问题： 这个笔架是由哪几部分组成的？是怎么连接在一起的？ 2.分解实物笔架，让学生了解笔架的组成部分。 师生拆开实物笔架，让学生观察笔架的组成部分。 【学生活动】 （1）小组拆解笔架。 （2）组内讨论交流笔架的组成部分。 （3）全班交流汇报结果。 教师小结，明确这个笔架是用三块三角形木板和一块长方形木板用胶连接在一起制作而成。 （设计意图：用直观感受的方法，让学生清楚的知道简易笔架的组成，为后面的设计和制作做了铺垫） 3.教学制作方法。 【教师导语】 要制作一个笔架，首先要有合适的木料和木工工具，你能根据你组的工具和材料猜测制作一个简易笔架的步骤吗？ 【学生活动】 1.小组讨论，全班汇报交流。 2.教师小结并板书制作步骤： 划线。（用铅笔在木板上画出三个大小适宜的三角形木板。） 锯割。（用锯锯下三角形木板。） 打磨。（用砂纸将三角形木板打磨光滑。） 组合。(用白胶将三块三角形木板按设计意图有序粘合。) 胶连接。（将粘合好的三块板粘在长条木板上。） 3.师生共同