四年级上语文教材解读一路花香说勤奋苏教版.docVIP

一路花香 《一路花香》原本是教材中的一篇独立阅读课文，这样的一个篇幅不长、通俗易懂的寓言如何进行教学，它训练的点在哪儿？这是我在备课时着重思考的一个问题。 在网上看了一些教学设计，各有巧妙不同，但我总是在逐磨教学用书上揭示的寓意：世上每一个东西、每个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处的利用自身的特点，就能够充分发挥作用。在教学设计的时候，很多老师都自然而然的把破损的水罐和完好无损的水罐对立起来，这都源自课文里有一个词语“骄傲”，其实，我们都知道，骄傲这个词语有两个意思，一个是自满自大，一个是自豪。我更愿意把这里的骄傲当作自豪讲，水罐的本职工作是什么？储水。完好无损的铁罐出色的完成了自己的任务，它为什么不感到自豪呢？而且，课文中也并没有说它就此就去轻视和嘲笑，所以，我个人觉得在教学的时候不要把两个水罐对立起来，我们应该提倡出色的完成好本职工作，并引以为豪。所以，我把课文的寓意修改了一下，为：世上每一个东西、每个人都有自身存在的价值，不要妄自菲薄，只要恰到好处的利用自身的特点，就能够充分发挥作用。 此外，我觉得我们不能忽视一个人，那就是挑水工。我觉得他才是课文里最重要的人，是他给了破水罐以自信，是他结合破水罐的特点，让物尽其用，从这个角度来说，课文还有另外一层意思，那就是：我们应该根据人和物的特点，人尽其才，物尽其用。所以，我设计了最后一个环节。 此外，在教学设计的开头，我设计了一个听写的环节，即是对初读环节的检查，更是对这节课的教学的铺垫，这五个词语概括了文章的主要内容，它们既能帮主学生概括课文内容，又将引领这节课的教学。 这个设计，还有一个问题，就是学生自学后，谈的环节，在这个环节里如何把语言文字的训练落到实处，说句实话，自己目前没有底，但是又没有找到更好的解决方法，所以，尽管感觉生涩，还是保留了，期待大家的智慧 ? ? ? 说勤奋 本组编排了四篇课文《说勤奋》《李时珍夜宿古寺》《维生素C的故事》《奇妙的国际互联网》。初一看，觉得主题不明确，查阅资料后，方觉编者也是颇费心思的。这一单元四篇课文虽然文体相异，所写事情也涉及中外古今，但他们的之间的精神内核是一致的——从不同的侧面启发学生如何“走向成功”。《说勤奋》告诉学生走向成功，要付出汗水和心血，别无他途。《李时珍夜宿古寺》在此基础上，把学生往深层次引领：李时珍为什么能够吃得这样的苦，为《本草》倾注如此大的心血？是心灵深处那高尚的追求！《维生素C的故事》则从另一个角度告诉学生成功往往就是长期关注、强烈期待下，在某件事情促发下的瞬时灵感。《奇妙的国际互联网》则是大家在享受前人成功基础上，追求更方便的生活，追求更大的成功。 《说勤奋》是一篇议论文，在课文首尾很明白地表达了观点。一个设问句，让我们清晰地知道：通往理想境界的桥梁是勤奋；“只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”一个“只有……才”强调了勤奋的重要意义。文章首尾呼应，结构严谨，观点鲜明。 “古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”这一句话具体显示了勤奋就是要付出“汗水和心血”，这样才能有成功的鲜花。于是作者循着自己的观点，列举了古、今两个成功者的事例。 司马光，是成功者，他的手中有鲜花——史学巨著《资治通鉴》。他付出了“汗水和心血”——“躲”“一遍又一遍”“一直”“只要……就……”“警枕”等，可见他的“勤奋”，他从“小时候”到“长大了”到“19年”真可谓“一生勤奋”啊！他的勤奋为他赢得了成功。我们都知道“司马光砸缸”的故事，知道司马光从小天资聪颖，再加上勤奋，有了成就，这也是可以理解的。 作者紧接着列举了童第周的事例，意在告诉我们“勤能补拙是良训，一分辛苦一才。”童第周“17岁才进中学”“第一学期末，他的学习成绩很差”，可见，他天资并不好，他“笨拙”。可是他“勤奋”。“每天”“天刚亮”“晚上”“总是”，足以见得付出了心血。因为“勤奋”，所以取得了成就——“成绩名列前茅”“完成了青蛙卵剥离手术”，这就是“勤能补拙”啊！华罗庚也是一个勤奋者，家庭条件不好，身体条件不好，可他依靠自己的“勤奋”成了著名的数学家。他的名言说的就是自己啊！ 这样一来，我们就不难发现作者列举事例的匠心：天资聪颖的，要想有成就需要“勤奋”；天资不好的，只要勤奋也能有才成就。 这两个事例表面看是并列的关系，课文呈“总-分-分-总”的段式。其实，往深处一想，我们就发现了作者在论证观点时的严密：古人、今人，事例全面；天资好坏，一正一反。结果却都是依靠“勤奋取得了成就”。 这样一来，我们就明明白白把握了中心。 小学阶段初次安排这样的说理文章，如此凝练，如此严谨。学生读着，应该能依托自己的生活经验产生共鸣的。