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《火烧云》教学反思
【教学反思】
《火烧云》是一篇非常经典的描写大自然美景的文章,描写的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化,表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷,表达了作者对火烧云的赞叹之情。全文语言优美,描写生动形象,把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致,给人一种美的享受。虽然它的文美是人所共知的,但如何让学生感受到大自然的美,赏析到作者文字的美呢?我们要做的不是三番五次地告诉学生这是美的,而是要让学生从内心深处体会到美。因此,本文的教学,笔者设计引导学生体验美的过程,让学生步步走来,感同身受,并从中学到方法,提高能力。本文的教学主要体现了以下几个特点:
一、体现了优质高效的课堂结构。为了让学生很好地掌握和运用丰富的想象描写景物的变化的写作方法,笔者采用了“体验式学习”的教学 方法,通过说词——创造性地复述——看图想象说话三步,让学生通过对教材的体验,渗透学科知识的学习方法,引导学生思考教学内容,扩大信息领域,发散思维,实现了体验学习新途径。
二、学生的主体性得到了充分的发挥。本节课,教者为学生营造一个生动的情境氛围,通过多媒体实景再现,对学生充分到位的朗读训练,民主和谐的讨论氛围,使学生学习起来愉快而轻松,再加上老师的点拨,使教师的主导和学生主体做到了和谐统一。
三、学生的创新思维得到了充分的培养。想象力是创新思维的重要组成部分,“一切创造性劳动都是创造性的想象开始的”(爱因斯坦语)。在本文的教学中,学生通过对文章段落创造性地复述,对实景图片驰骋想象,在一个广博的空间中学生的创新思维得到了锻炼,而同一幅图在不同的学生眼里呈现出不同的景象,发挥了学生的求异思维,也是创新思维的另一种训练。
四、培养了学生自主学习的能力。在本文的教学中,教师引导学生自读、自思、互相讨论、大胆尝试。通过教学,让学生受到大自然美的熏陶,也懂得美是要我们去发现的。在对学生进行语言文字训练的同时,教给学生学习方法,培养学生 学习能力。
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