四年级上语文教学反思22七颗钻石西师大版1.docVIP

《七颗钻石》教学　反思 　　《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种道德理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。 　　围绕本课的教学目标，我设计了以读为主的教学过程。抓住“课文中哪个情节最令你感动”这个问题，来引导孩子们去读书，读出神、读出味、读出情。 　　1．朗读感悟，欣赏课文精华 　　朗读是十分古老而又富有生命力的学习方法。课程标准强调要让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。本课的教学主要通过朗读来感受文章、欣赏文章，让学生结合具体的情境进行多层次、多视角、多形式的朗读。 　　尽管我为朗读教学涂上了浓墨重彩，但在实际教学中仍感觉没有读到学生的心坎上。如：在教学小姑娘为生病的母亲找水这个情节时，学生虽然深切体会到小姑娘找水的辛苦和发现水罐装满水的惊喜，但读起来仍略显平淡。课后我反复思考，如果让学生抓住重点词句“喜出望外”、“真想喝个够”来感悟理解，让每一个孩子都想像找水的情景，再读出“喜出望外”的感觉，效果会更好。我想今后在朗读指导上还要牢牢地抓住文本，体现多元化、最优化。除此之外，自身的教学机智及对课堂生成新情况的驾驭能力还有待提高。 　　2．情感熏陶，体现人文情怀 　　语文不是无情物，它本身就蕴藏着浪漫和诗意，其情意的表达就隐匿于语言文字的深处。因此，语文教学要让情感流淌，让课堂充盈着浓浓的人文情怀。在教学中，我努力挖掘教材的人文内涵，通过情感朗读、想像情境及音像资料等，在课堂上营造出浓郁的人文氛围。另外，教师生动有效的课堂评价，也让学生享受了“跳一跳，可摘桃”的成功喜悦，激发出学习的无限热情。其中也不免有遗憾，当读到小姑娘把水让给了过路人，水罐里涌出一股“巨大的清澈又新鲜”的水流时，如果在这儿让学生理解一下“清澈”、“新鲜”的意思，并体会隐含在两个词语后面的深刻含义，会使学生更深刻地体会到小姑娘的善良，以及她的爱心使世界万物充满了生机。这说明自己对教材的挖掘和把握还不够。那么，如何使语文的工具性和人文性相互结合、水乳交融，将是我今后着力研究的课题。