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《圆环的面积》教学设计 罗峪完小 王娟花 教学目标： 1、认识圆环的特征，掌握圆环的面积的计算方法，合理地进行计算。 2、培养学生灵活、综合运用知识的能力，运用所学的知识解决简单 的实际问题。 3、培养学生的逻辑思维能力。 教学重、难点：圆环的特征、圆环的面积公式的推导及运用。 教具准备：光盘一个、教学课件。 教学过程： 一、复习有关圆面积的知识。 1、师：要求一个圆的面积,必须知道什么？（直径或半径）???????? 还可以知道什么？（圆的周长） 用字母表示，说出求圆的面积公式。（s=∏r2） 2、说说怎样计算下面各圆的面积，并计算。? r＝10厘米；????d＝6厘米；?????c＝12.56厘米； 二、创设情景，导入新课。 1、先画出一个圆，用同一个圆心再画出另外一个圆。 师：你们现在看到什么？（两个大、小不同的圆） 2、在两个圆的中间涂上红色，并介绍像这样的一个环形，在数学上我们叫做“圆环”。(板书课题-圆环) 3、出示图片，感受身边的数学,看看生活当中的圆环。 4、举例说说，在日常生活中你还在哪里见到过圆环或圆环横截面的 物体吗？ 5、出示两个大小不同的圆环，请你们猜一猜哪个圆环的面积最大？ 6、你们想不想知道到底那一个圆环的面积最大？那我们就来学习新课圆环的面积。?(板书课题-的面积) 二、探究圆环的特征。 1、你们能利用手边上的工具做出一个圆环吗？ 2、展示交流：学生上台，利用实物投影仪一边说明一边做圆环。 3、师：这些同学利用不同方法来做出一个圆环。你对他们的制作方法有什么看法？ 4、师：这些制作圆环的方法各有所长。其实借助圆规画出的圆环更加科学规范。你们还记得他是怎样画出这个圆环吗？请闭上眼睛，在脑海中想画圆环的过程。 5、学生在脑海中回想画圆环过程。 师：瞧一瞧，黑板上哪一副图和你想象中的类似？ 6、师：其它几个图形为什么不是圆环？ 7、师：怎样画才能使小圆正好在大圆的正中间？ ? 8、师：那什么是圆环？（引导学生总结归纳。） 师：圆环就是在同一个圆心的两个大、小不同的圆构成。圆环里面的小圆叫做内圆，外面的大圆叫做外圆。 9、师：请大家利用圆规画出一个圆环，并标出它们各自的半径。? 三、圆环的面积公式。 1、回顾圆环的制作过程，讨论：你认为怎样计算圆环的面积？分为那几步？要知道些什么条件？ 学生：求圆环的面积，用外圆的面积?—?内圆面积。 2、学生讨论交流，汇报归纳： ? （1）外圆的面积：要知道外圆的直径或半径。 （2）内圆的面积：要知道内圆的直径或半径。 ? （3）求圆环的面积：用外圆的面积?—?内圆的面积 3、实际应用。 （1）、出示例题2。 例2?光盘的银色部分是个圆环，内圆半径是?2cm，外圆半径是6cm。它的面积是多少？ （2）、学生独立解决，汇报交流。??? ? ????? 第一种方法：??3.14×62-3.14×22??? （板书）???=3.14×36-3.14×4??????? =113.04-12.56?????????? =100.48（平方厘米）??????? ????????答：它的面积是100.48平方厘米。 （3）、如果内圆的半径用r表示，外圆的半径 用R表示，用S表示圆环的面积，你能用字母表示出圆环面积的计算公式吗？[S=πR2－πr2?]?（板书） （4）、师：计算3.14×62?-3.14×22???，有简便方法吗？????? （随机点拨几个学生回答，再让学生独自解决） [3.14×62?-3.14×22??→3.14×（62－22）?] 师：你们用什么方法推导出来？（乘法分配律） 第二种方法：??????3.14×（62－22）?? （汇报板书）???=3.14×（36-4） ? =3.14×32 ? =100.48（平方厘米） （5）用字母表示计算圆环面积的另一种公式？ [S=π×（R2－r2）]?（板书） 四、拓展应用。 1、同学们，现在你们会算圆环的面积吗？ 2、那大家回想一下，刚开始上课时，老师出示了两个圆环，要大家猜一猜哪个圆环的面积最大？ ??3、学生独立解决，在全班交流汇报。 （圆环1的面积最大。）?? ? ???①S=π×（R2－r2）????②?S=π×（R2－r2） 3.14×(52?-32?)???????3.14×（72－62） ?=3.14×(25－9)????????=3.14×（49-36） ?=3.14×16??? ???? =3.14×13 =50.24（平方厘米）? ??? =40.82(平方厘米) 50.24平方厘米＞40.82平方厘米 答：圆环1的面积最大。 4、考考你的判断力，下面各题你认为对的打“√”认为错的打