《黄河的治理与开发》说课.docVIP

《黄河的治理与开发》说课 陈毅中学 亓立芹 （音乐）这段磅礴激昂的乐曲就是出自著名作曲家冼星海的《黄河大合唱》，今天我今天说课的内容就是七年级上册第二章第三节第三课时“黄河的治理与开发”，说课的程序按照“教材分析－教材处理－教学方法－教学手段－教学程序”五项基本内容展开： 一、说教材分析 1、教材的地位和作用 “黄河”是中国的第二长河，在中国河流当中，它与前一节长江的地位和作用不同，长江侧重于水利的开发而黄河侧重于水患的治理，因此它是培养学生忧患意识、激发爱国情操的良好素材。同时也为进一步学习中国区域地理打下基础。 2．教学目标及确定依据 根据为学生终生发展有利的原则，制定如下教学目标： ①．知识目标：了解黄河源流概况；知道黄河的开发利用状况，现存问题及治理黄河的关键。 ②．能力目标：初步培养学生分析地理特征的能力；探究问题和合作学习的能力。 ③．情感态度及价值观目标：知道新中国成立以来治理黄河的成就，树立爱国主义思想；理解协调人地关系的意义，培养系统思维和辩证思维的能力。 3.教学重难点及确定依据 根据教学目标和地理事物的本质联系及初中生的心理特点，本节课的教学重点放在黄河上、中、下游问题及黄河的综合治理。 由于学生年龄和知识范围的限制，我的教学难点放在黄河下游成为“地上河”的原因，并提出相应的治理措施。 二、说教材处理 1、学生状况分析及对策：初中生直接经验少，理解能力差，思维形式正处在由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡阶段，为此我采用“体验式学法”，营造活动空间，在活动中形成对知识的经验感悟，从而内化成学生认知体系，达到真正会学目的。 2、教学内容的组织与安排 根据对教材和学生分析，我对教材内容进行了重新组织和安排，我没有完全按照教材的框架进行教学，而是给学生留下了更大的空间来体验、探究，质疑，在教学上我设计了四大板块：一、感恩母亲河，了解黄河的给人类的奉献。二、了解母亲河，用于了解黄河的基础知识。三、把脉母亲河，探究黄河的各河段的忧患及原因。四、医治母亲河，就是当我们认识事物本质后，如何克服负面影响，利用正面影响所作的努力。 三、说教学方法 在教学中根据初中学生的心理特点，结合本节课的内容，我采用“研究体验式教学法”和“启发探究教学方法”相融合。多选精选实例，配以图片，资料片，设置上些富有启发性的问题，尽可能地给学生动脑、动手的机会，启发学生思维，体现学生的主体作用。 四、说教学手段及依据：根据教学内容和学生的学习兴趣，我采用多媒体，视频等多种手段辅助教学，提高学习效率。 五、说教学程序 ［导入新课］：先播放黄河的图片，配以歌曲，目的是创设情景，使学生对黄河有一感性认识，然后引入四大板块的学习。 ［讲授新课］： 第一板块：感恩母亲河 提出问题:为什么把黄河比做母亲？ 学生思考后教师提供资料：“黄河源景观图“、“我国干湿区分布图”、“济南每年引黄河水5.4亿立方米”等引水资料，小浪底水电站、河套平原等景观图片。从教师提供的资料中，感性认识黄河功能、灌溉、塑造等方面为中华民族做出了巨大贡献。小结黄河的种种奉献。目的是以生动的语言，激发学生的爱国情操。 设计理念：通过了解黄河的奉献，激发学生对黄河的感恩之情，为下面“母亲病了”做进一步的感情铺垫。 第二板块：了解母亲河 教师提供 “黄河水系图”“中国政区图”“中国地形图”“中国气候类型图”，学生自主学习黄河的源地、注入的海洋，上、中、下游的划分、主要支流、流经的省区和主要地形区的河源概况。 设计理念：此环节主要是培养学生学会分层读图和提取有效信息的基本技能。 第三板块 把脉母亲河 黄河母亲日夜操劳，遍体鳞伤，上中下游各河段都存在“病情”，到底存在哪些“病情”，“病因”是怎么产生的呢？让学生扮演黄河的医生，结合课本55页2.45图黄河的忧患以四人小组为单位，对母亲河上、中、下游的忧患及原因进行探究。 第三 设计理念：利用情景创设问题，引发学生的思维和忧患意识。给出黄河产生的各种问题的图片，请学生思考讨论：这些忧患是怎样产生的？它们主要出现在哪些河段？以直接体验式培养学生分析解决问题的能力。目的是利用生动形象的演示，突破重难点。 第四板块：关注母亲河 首先请学生思考讨论：A针对黄河所存在的种种忧患，请学生谈谈治理黄河的关键是什么？此问题提出是为了承上启下和培养学生分析问题的能力。B在上、中、下游可采取哪些措施来治理黄河水患、开发黄河水利？目的是培养学生的解决问题的能力。C如果你是黄土高原的一位县长，你将带领大家如何在保持水土的同时并促进经济的发展？此问题目的是培养学生责任感和主人翁意识。然后播放视频文件，介绍新中国成立以来，治理黄河所取得的伟大成就。使学生理解协调人地关系的重要性，并激发学生的爱国情操。 ［拓展延伸］关注汶河