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PAGE PAGE 1 贵州师范大学非师范生申请教师资格证 教学设计 教学内容：人教版高中生物必修一第五章第2节 细胞的能量“通货”──ATP 学 院：生命科学学院 专 业：生物工程 年 级：2007级 姓 名： 指导教师： 完成时间：2011年5月7日 教学内容标题 人教版高中生物必修一第五章第2节 细胞的能量“通货”──ATP 课例背景分析 （一）课程标准及解读 1、课标原文 《细胞的能量“通货”──ATP》是人教版新课程高中生物必修一《分子与细胞》第五章《细胞的能量供应与利用》中的第2节内容，这一节主要讲生命活动需要的能量的来源、能量在机体细胞内存在形式及利用方式。这一节前与第四章第3节《物质的跨膜运输方式》中主动运输需要消耗能量相联系：细胞的主动运输需要的能量来源于ATP;后与第五章第3节《ATP的主要来源—细胞呼吸》、第4节《能量之源—光与光合作用》相联系：ATP来源于细胞呼吸和光合作用，这些知识联系起来形成ATP的来源、去路。各种生命活动需要能量，这一节内容贯穿整个高中生物，是高中生物的主要组成部分，学好这一节既巩固前面所学的知识又为今后的学习打下扎实的基础。 2、课程标准解读 《新课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，以学生为主，让学生去探究、发现，教师则引导、解惑，发展学生的综合运用能力，培养理论联系实际意识。 （二）学情分析 1、学生年龄特点分析 高一学生普遍年龄在15-16岁，正是学生的青春期的发育高峰，生理特征主要为：身体迅速生长发育等。心理特征主要为：心理发展的重大转折期，因为身体迅速发育而强烈要求独立，又因为心理发展的相对缓慢而保持儿童似的依赖性。青春期就是在这种相互矛盾的心理状态中挣扎，难免会出现很多的心理问题，而常见的就是逆反心理。他们需要很长的一段时间，通过反复的尝试、碰撞、回视，慢慢地走向成熟，在这段时间里，需要老师和家长很大的耐心和开放的胸怀，静观他们的表演，适当的时候给予肯定和赞扬，这对于铸就他们的自信和自尊是非常重要的。 2、学生已有知识经验分析 学生经过三年的初中的学习，已有一定的生物学和化学基础。高中生物教学内容虽表面上与初中相似，但实际内容进一步加深，需要学生在学习是回忆原来所学知识以加深对现有知识的理解。但由于生物学科不参加中考，大部分学生忽视了生物学的学习，容易忘记初中所学的相关的知识内容。高一学生没有形成完善的抽象思维，而且没有有机化学知识储备，学习生物的有机物质存在一定的困难。 3、学生学习能力分析 现在的高一学生在各方面能力均表现较强，有主见，语言能力、思维能力、观察能力较强，但想象力和动手能力稍差，这一阶段学生的记忆力最强，但由于初进高中还不熟悉高中的学习环境，没有形成自己的学习方法，对教师的依赖很大，缺乏独立自主探究、发现。这一阶段教师应从学生兴趣入手，适当引导学生适应新的学习环境，培养适合自己的学习方法，培养学生积极主动学习。 4、学生学习风格分析 高中学生善于多角度观察具体情境，擅长发散思维，具有较强的想象力和对事情的理解能力，喜欢主动实践和具体体验来完成学习，认为实际的知识比抽象的理论和概念更重要，不太注重应用慎密的思考和客观逻辑的推理分析问题，特别是高一的学生抽象思维能力相对不足。高中阶段学生正经历着从经验型逐渐向理论型的转化过程，大多数学生抽象概括能力还不够稳定和成熟，还较多地依赖个人经验和情感体验来学习，因此认知信息主要还是以具体经验为主，所以在这一阶段教师应注重学生抽象思维能力的培养，逐步引导学生养成用理论知识分析问题，解决问题的能力，使学生在各种学习风格领域都能得到均衡发展。 （三）课程资源利用与开发 1、教材内容地位和作用分析 高中生物必修1模块让学生从分子水平认识生命的物质基础和结构基础。其中细胞的能量供应与利用部分是重点内容。这一节主要讲生命活动需要的能量的来源、能量在机体细胞内存在形式及利用方式。这一节前与第四章第3节《物质的跨膜运输方式》中主动运输需要消耗能量相联系：细胞的主动运输需要的能量来源于ATP;后与第五章第3节《ATP的主要来源—细胞呼吸》、第4节《能量之源—光与光合作用》相联系：ATP来源于细胞呼吸和光合作用，这些知识联系起来形成ATP的来源、去路。各种生命活动需要能量，这一节内容贯穿整个高中生物，是高中生物的主要组成部分，学好这一节既巩固前面所学的知识又为今后的学习打下扎实的基础。 知识结构关联图（结构图、表方式呈现） ATP是生物体细胞内普遍存在的一种高能磷酸化合物，是生物体进行各项生命活动的直接能源，它的水解与合成存在着能量的释放与贮存。 1．结构简式 A —