人教版一年级数学下册找规律(四)教学设计教案电子备课.doc

数学 科目 一 年级下册新课堂教学导案 （主备人:） 共计第 课时 课题 找规律（四） 课型 新授 课时 一课时 授课时间 教学目标 1、通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。 2、经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。 教学重点 结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律和相应的数字之间的联系。 教学难点 理解和掌握找数字排列规律的一般方法。 教学准备 学具盒。 电化手段 多媒体教学。 导学过程 教师个性化意见 一、温故复查。 ΔΟΔΟ ■□■□ 二、设问导读。 出示情境图。小红遇到了这个难题，你知道他遇到了什么问题吗？ 三、合作探究。 (学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。) 要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应该要先做什么？ 这条手链中珠子的规律有哪些？最后面的珠子只有一颗黄色的，说明少了什么颜色的呢?掉了哪2颗珠子呢？ 3、要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？ 四、自我检测。 完成第4题。 让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。 五、拓展延伸。 1、课本第88页做一做。 独立完成。 2、课本第89页第4题。 哪种颜色的珠子的数量是没有变的？ 3.课本第90页第9题。 六、课堂总结。 通过这节课的学习，你有什么收获吗？ 本节课的图形排列规律相对于前面所学内容稍复杂一点，复习第一节课的内容，为本课做好铺垫。 让学生明确问题的已知条件是什么，这是解决问题的第一步骤。 通过不同的层次的练习形式，及时巩固新知。 板书设计： 稍复杂的图形变化规律 初步认识稍复杂的图形变化规律，并能根据规律做出一定的猜想； 了解分析问题和解决问题的一些基本方法。 课后反思： 有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本课内容既具有活动性和探究性，又具有挑战性，趣味性，“找规律”的内容不能简单的判断其正确与否，而是要听学生介绍“找的规律”有无道理，这样就要求学生在自主探索的基础上，充分与同学展开交流活动，注意倾听同学讲的有无道理，联系原有的数学知识结构做出判断，不断地及时地优化自已的数学知识，在合作交流中获得了发展。