庞素梅_认识图形教学设计.doc

认识图形教学设计 祁县西六支学区王村学校 庞素梅 教学内容：认识图形 教学目标： 1、知识与技能 使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，培养学生初步的观察、操作能力和用数学交流的能力。 2、过程与方法 曾强活动机会，让学生经历对物体的收集观察、摆弄、分类和比较过程形成对立体图形的感性认识。 3、情感态度与价值观 （1）、培养主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系。 （2）、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。 （3）、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。 教学重点： 1、对立体图形有一定的感性认识。 2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。 教学难点：区分长方体和正方体。 教学方法：合作探究 教学具准备： 1、每小组自备形状各异的实物、积木等。 2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。 教学过程： 一、设疑自探 (一)创设情景，谈话导入。 师：同学们，你们每天都留意过各种各样不同类型的物体形状吗？你们能叫出它们的名字吗？现在请大家打开课本观察34页情境图，辨认一下这些物体的形状。 看看你们能发现这些图形各有什么特征吗？ 生：它们的形状：有的是长长方方的，有的是四四方方的，有的直直的像柱子，有的是圆圆的球， 它们的大小不同、形状不同、颜色不同。 师：随机板书实物的名称：长长方方的是长方体、四四方方的是正方体、直直的像柱子是圆柱，圆圆的是球。 （二）. 摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱体和球体的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流。通过摸和感知后，学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的…… 师：同学们说的太好了，观察能力真强！老师还想让同学们动手把这些图形分分类，大家愿意吗？ 二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念： 1、分一分：可是这些图形太乱了，它们都混在一起了，有铁做的、塑料做的，大的小的，花的绿的等等。你们认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几堆？ 2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。 3、指名汇报讨论情况：“其它组小朋友要注意听他们是怎么分的，待会给他们提点建议。” “你们同意他们的分发吗？有什么不同想法吗？” 4、再分一次：这组小朋友把这些图形分得很清楚，他们把形状相同的分在了一起，分成了4堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗？现在请小朋友们再分一次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，介绍一下你们怎么分的。 5、再指名小组汇报。（大家听后评一评、议一议，看谁的分发最好。） 6、出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好了。今天我们就来认识这些图形。 板书课题：认识图形 1、师: 看了这个课题，同学们想知道什么？ 问题预设： 生：这些图形各有什么特点？ 生：它们叫什么名字？ （二）出示自探提示： 1、根据自己的认识说说图形的特点。 2、说说自己是如何分的？ 3、你们能根据他们的形状，说出每一堆物体的名字吗？ 二、解疑合探 1、汇报自学情况。 师：谁能说说这些图形有什么特点？ 生：有的是长长方方的，有的是四四方方的，有的是直直的，像柱子，有的是圆圆的球，它们是大小不同、形状不同、颜色不同的实物，我们叫它：长方体、正方体、圆柱和球 。 师：你认为他回答的怎么样？ 生：他回答得很正确，很完整。 2、师：谁能说一说你是怎样分的？ 生：根据形状分的。 师：大家一起说一下这些图形的特点！ 生齐说。 3、师：你们能根据他们的形状，说出每一堆物体的名字吗？ 生：长长方方的叫长方体。四四方方的叫正方体，直直的，像柱子叫圆柱，圆圆的叫球。 师 ：小朋友们在小脑袋里已经记下了这些图形和名字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看清它们的样子。 拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到球的小朋友举高点！ 4、操作感知各形状物体的特征：好啦！小朋友们都认识了这些物体的形状，现在请小朋友拿出一个正方体和一个长方体，摸一摸它们的面、边。比一比，你发现了什么？和小组小朋友说一说 （指名汇报。如果有必要可伺机让学生区分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了，老师都把他们两搞混了，哪个小朋友有什么好办法能认出他们呀？”教师拿出模型让学生区分两者） 5、教师举起物体，全班一起说，这些物体是什么形状。 6、游戏：现在我们来做个游戏好吗？游戏的名字叫“瞎子摸鱼”，教师找学生示范，请一个小朋友蒙上眼睛，教师拿出一个物体，