对生物学学科核心素养的理解赵占良;提纲;学科核心素养的由来;教育部关于修订高中课程标准的要求;学生发展核心素养的由来;学生发展的核心素养;什么是学生发展核心素养;;学生发展核心素养举例;科学精神的三大要点;科学精神的三大要点;从学生发展核心素养到学科核心素养;学科核心素养的定义;学科核心素养的内容;生命观念;结构与功能观;;“结构与功能观”的其他内涵;“结构与功能观”的其他内涵;;;结构与功能观的意义;进化与适应观;基因就是这样被选基择的——基因的进化;;;进化与适应观;进化观的意义;进化观的意义;进化观的意义;进化观的意义;稳态与平衡观;稳态与平衡观;稳态与平衡观;;稳态与平衡观;稳态与平衡的关系;稳态与平衡观的意义;稳态与平衡观的意义;物质与能量观;物质与能量观;;物质与能量观;;物质与能量观;物质与能量观的意义;对“生命观念”的理解;生命的信息观;生命的信息观;;;生命信息观的意义;生命观念之外……;观念与概念的区别和联系;从概念到观念;科学思维(生物课标);科学思维(物理课标);对“科学思维”的理解;科学思维与理性思维的关系;理性思维的概念解析;如何做到合客观、合逻辑;合客观合逻辑是科学思维的追求;思维;思维的类型;思维的类型;逻辑思维;关于逻辑思维的案例;;;;科学探究;对科学探究的理解;社会责任;对“社会责任”的理解;学科核心素养四位一体; 基于核心素
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