《第二章 幼儿园教育活动设计目标与内容》.ppt

交通工具 水上交通工具 空中交通工具 陆地交通工具 轿车 组成部分 品牌 种类 外形 动力装置 第三节：教育活动内容的选择与设置 一、教育活动内容选择的原则 二、教育活动内容的设置与编排 三、幼儿园教育活动设计的实际过程 四、教学的预设与生成 大班生活探索活动：美味凉拌菜 分析：案例中体现了教育活动内容选择的哪些原则？ 一、教育活动内容选择的原则 1、能反映时代发展特征，有利于幼儿的后续学习和长远发展； 2、能符合幼儿的年龄特征，配合幼儿生活经验和认知水平； 3、能对应和覆盖教育活动的目标要求； 一、教育活动内容选择的原则 4、能引发和满足幼儿兴趣和需要； 5、能考虑季节、节日以及周边环境资源等因素； 6、能体现科学精神与人文精神的融合。 二、教育活动内容的设置与编排 1、从兴趣入手 2、从经验入手 3、从教材入手 4、从联系入手 1、从兴趣入手 （1）生成性是教育活动的本质价值，幼儿的兴趣是生成的前提和基础。 （2） 注意：“虚构兴趣” ：兴趣成为活动开始的一种点缀；沦为教师利用的教学手段和幼儿娱乐的工具；满足于单纯的情感需要。 1、从兴趣入手 （3）兴趣应该是在活动设计之初就已深思熟虑的，不仅包括活动内容也包括活动过程都能够维持幼儿的兴趣，而兴趣的出发点和立足点都应该是儿童自身的发展。 娃娃家 乒乓球有弹性吗? 在一次科学活动中,教师提供了松紧带、弹簧、蹦蹦床、乒乓球等材料，让幼儿探索弹性的特征。在幼儿操作的基础上，教师总结了弹性的概念，接着，引导幼儿区分弹性材料。一幼儿说：“乒乓球有弹性。”另一幼儿马上反驳道：“乒乓球没有弹性。”乒乓球究竟有没有弹性呢？教师楞住了。 这一内容适合这一阶段幼儿的年龄特点吗? 2.从经验入手 过了一会儿，教师解释道：因为乒乓球弹起来并没有改变形状，所以，乒乓球没有弹性。可幼儿坚持说，乒乓球能弹这么高，就是有弹性。 在众多的科学概念中，究竟那些概念可以让幼儿获得，掌握到什么程度，首先要考虑的是幼儿的思维发展水平，由此确定那些处于概念基础部分的、幼儿拥有丰富经验并可探究的概念。 2、从经验入手 （1）幼儿是主动的学习者，关注幼儿学习经验的获得，强调幼儿在与环境的交互作用中“知识建构”。 （2）幼儿的经验是幼儿自己的心理体验，带有主观色彩与不确定性，在实践操作中教师难以把握，活动内容容易过分泛化。 2、从经验入手 经验起点包括： （1）幼儿在认知水平和学习动机水平上的已有经验；（年龄特点） （2）幼儿在社会文化背景和日常生活中的已有经验。（生活经验） 以“水”为主题分别为小班、中班、大班幼儿设计教育活动 小班环保活动教案:水为什么变脏了 设计意图: 环境保护是我国的基本国策之一。“环境教育”已走进课堂,幼儿教育作为基础教育的有机组成部分,也有必要尽早让幼儿——21世纪的主人从小接受环境保护的启蒙教育。结合我园的环保课题我预设了这节课，《纲要》中也指出，要让幼儿亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的相互依存关系，有认识和探索的兴趣。 教学目标： 1.通过看情景表演，让幼儿知道水是如何被污染的，使幼儿知道保护水源清洁的重要性。 2.通过游戏活动，培养幼儿环境保护的意识。 教学准备: 1.大透明框1只，清水；垃圾，污水，图片2副。 2.鱼头饰，魔棒，污水，面具各一。 3.录音机，磁带。 教学过程: 一.看情景表演 1.(出示有水的透明框)这水干净吗?有什么用? 2.看情景表演，“这条河现在变的怎么样?还有用吗？” 3.小结：使幼儿认识河水被污染后，水很脏、很混浊，就不能饮用了。 二.看图对比： 1.请一名幼儿扮演小鱼，介绍她的家的转变。 2.出示图片,进行图片对比； 1)尚未受到污染的河流让幼儿观察，上面怎么样的？有什么？ 2)出示一些工厂废水，住宅区的生活垃圾的图片，让幼儿观察、体会。 3)启发幼儿动脑筋，想办法解决水污染问题。 三：幼儿游戏:救小鱼 1.教师讲解游戏规则：幼儿扮小鱼，在快乐的游者，（请出情景剧中的污水参加游戏)，当“污水”来时，“小鱼”全倒下“死”了,教师出示魔棒,请一名幼儿拿着魔棒做勇敢者,把“污水”赶跑，“小鱼”又复活了为胜利而欢呼! 2.幼儿游戏，结束。 中班“玩水游戏” 设计意图： 水是生物体的重要组成部分和生活中不可缺少的物质，孩子对水则怀有及其浓厚的兴趣和特殊的感情，每次盥洗活动都是孩子们最快乐的时候之一。我们紧紧抓住幼儿爱水，爱玩水这一特点，设计了一系列由浅入深和认识水的活动，把孩子们无意识的戏水引导成一个个生动有趣的认识探索过程，提高了了幼儿的认识，锻炼了他们的能力 教育目标： 1、通过各种感官对比感知，认识水是无色、无味、透明的物理特性和水能溶解特定物质（糖、盐等）的化学