人教版六年级数学上册期末考试质量分析.pdfVIP

六年级数学上册期末考试质量分析 杨亚红 一、数据分析 实考人数为 51 人，优秀成绩总人数为 34 人，占 66.7%，及格成 绩总人数为 47 人，占 92.2%，不合格成绩总人数为 4 人，占 7.8% 。 二、试卷评析 本次考试命题有计算、填空、选择、画画算算、解决实际问题共 五项。试题能紧紧围绕人教版六年制，第十一册数学教材的教学范围 进行。试题立足课本、关注过程、重视方法 、体现应用、题量适当 、 范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一 次平台。 1、试题内容突出基础性。 命题着眼基本要求，避开难题、偏题，以体现“双基”的基本题 为主，主要考察了学生对基础知识、基本方法、基本技能的掌握情况。 （1）淡化训练。 试题对于基本运算能力，主要是考查学生对数理的理解和掌握程 度，没有运算繁琐的计算题，并且四则混合运算也是不超过三步。 （2 ）力求全面。 试题以计算、填空、选择、操作、综合运用五个板块呈现，力求 覆盖小学数学第十一册的主要知识点，配合新课程标准命题。 （3）强调知识的综合性。 如争做神算手，包括直接写得数、脱式计算、求未知数 X 、列式 计算。直接写得数设计到了分数的四则计算；脱式计算有的含有一级 运算，有的含有两级运算，有的还带有括号。并且把脱式计算和简便 计算编在一起， 不仅考查学生的计算能力， 而且考查学生对运算定律、 运算性质能否理解，能否灵活运用。并且要求在脱式计算时，能简算 的必须简算，要写出主要步骤。这样对学生在审题和分析上提出了更 高的要求。 学生必 “先思而后行”，区别哪些题目可以简算， 必须简算， 再正确解答。选择、操作、综合运用的综合性就更强了。 2、试卷充满情趣和人文关怀，体现差异性。 传统的试题设计比较客观、冷漠，毫无情趣可言，在测试中难以 调动学生的主动性和积极性。为增强学生的自信心，保持良好的考场 心态，试卷在用词上细细地加工了一番，像卷首语、温馨提示等这些 亲切客气的话语，使学生感到自己会成功的，也能从中感受到老师的 关爱。努力创设试卷的宽松氛围，营造一个自然和谐的考试情境。而 且试题类型以学生常见的为主，不在文字表达上人为的制造障碍，既 注重结果，也注重过程，如解决实际问题的 3、4 题。 3、一份试卷就是一组问题的情境。 这份试卷让学生在问题情境中感受 到试题的突出特点：全———面向全体学生，面向不同层次的学生， 既注重了新旧知识点的联系、基础知识的掌握，又注重了对学生智力 的开发和能力的培养。 精——以点带面，从一个考查点能透视出多重问题，在份量和要求上 均有一定弹性。 实——每一个题目都实实在在， 符合 “数学新课程标准”，体现了认识、 积累、应用的新理念，注重挖掘学生的浅能意识，体现数学的逻辑性 和严密性。 三、存在的问题及原因分析： 从学生整个卷面来看， 很多学生没有养成良好的学习习惯。 一是 缺乏审题习惯。有些试题，学生没有读完就动笔，结果往往弄巧成拙， 造成错误。在今后的教学中应培养学生一看、二画、三想的审题习惯， 防止出错。二是不细心。如：计算结果不约分，求半圆的面积时不除 以 2 ：解答问题时，式子列对了，计算却错了：题目中的数字从上面 移到下面就抄错了。平时应训练学生打草稿的习惯，以保证计算的准 确及检查时的方便明了。三是不规范。 如画对称轴、很多同学不用作图工具，图手画、画出的图粗糙，不精 确。还有 1/3 的同学用钢笔画图，建议在今后的教学中教师要求学生 应用尺规和铅笔来绘图。再如：应用题有一部分学生不答题，或答的 过于简单，单位名称遗漏等。四是不验算。致使很简单的题出错。如 果学生平时养成自觉检验的良好习惯，这些错误就会避免掉。 四、改进的措施