得数是9的加法和9减几教案.pdfVIP

得数是 9 的加法和 9 减几 教学内容： 苏教版《义务教育教科书》一年级上册第 62~63 页、例 9、相应的“试一试”和 想想做做第 1～6 题。 教学目标： 1．使学生在观察实际情境、动手操作中学会得数是 9 的加法及相应的减法，进 一步认识一幅图一般可以写出有联系的两道加法和两道减法算式， 并能说明相应 加法和减法算式表示的意思； 进一步理解口算方法， 并能正确口算得数是 9 的加 法和相应的减法。 2 ．使学生经历看图写两道加法和两道减法算式并口算得数的过程，借助形象思 维发展初步的抽象思维， 以及判断、推理等初步能力， 在看图列式和整理算式等 活动中，初步获得根据情境写算式，以及归纳和有序整理等方面的活动经验。 3．使学生进一步体验现实的加减计算的问题，获得正确列式、计算等方面的成 功体验，感受数学知识内容结构的合理与平衡，加强主动探究的意识。 教学重点： 正确计算得数是 9 的加法和 9 减几的计算。 教学难点： 理解算式的含义和认识加减法之间的关系。 教学准备： 教师准备：课件、实物投影仪、数字卡片、圆片 9 个。 学生准备：圆片 9 个。 教学过程： 一、激活旧知 1. 复习 9 的组成 师：小朋友还记得 9 的分与合吗？我们看着电脑老师一起说一说 9 的分成 （板书 9 的 4 种分成）看到 9 可以分成 1 和 8 你可以想到什么？其他的呢？（板书 9 的 另外 4 种分法） 师：知道了 9 的分与合，可以学习什么知识呢？ 生： 9 的加法和减法。 2. 导入新课 师：我们已经用分与合的知识学会了很多加法和减法计算。 今天用 9 的分与合学 习关于 9 分加、减法，你有信心吗？ 二、导引探究 1、教学例 9 (1) 出示主题图 ①师：从图上看，小朋友在干什么呢？可以分成哪两个部分？ 生：跳高。 1 个小朋友在跳高， 8 个小朋友在看跳高。 ②师：你能想到什么数学问题？ 生：一共有几个小朋友？ 师：用什么方法计算？怎样列式？你来说说看。 生： 1+8=9. （板书1+8=9） ③师：看到这个算式，你还能再列出一个算式吗？ 生： 8+1=9. （板书8+1=9） （2）在 1 个跳高的小朋友和 8 个看跳高的小朋友之间显示虚线。 ①师：现在这幅图我们知道什么，不知道什么？该怎样列式？ 生 1：知道一共有 9 个人，看跳高的的有 8 个人，不知道跳高有几个人。 生 2 ：9-8=1. （板书9-8=1 ） ②师：现在这幅图我们又知道什么，不知道什么？该怎样列式？ 生 1：知道一共有 9 个人，跳高的的有 1 个人，不知道看跳高有几个人。 生 2 ：9-1=8. （板书9-1=8 ） （3）拿掉刚才放的虚线，使图恢复原状。 ①师：通过观察这幅图， 我们列出了两个加法算式和两个减法算式， 也就是说根 据一幅图能列出四个算式。 现在看着四个算式说一说， 这些图都表示哪些意思？ 生 1:1+8=9 表示 1 个跳高的小朋友和看跳高的小朋友合起来一共有 9 个小朋友。 生 2:8+1=9 表示 8 个看跳高的小朋友和跳高的小朋友合起来一共有 9 个小朋友。 生 3:9-8=1 表示 9 个小朋友中去掉 8 个看跳高的小朋友剩下 1 个跳高的小朋友。 生 4:9-1=8 表示 9 个小朋友中去掉 1 个跳高的小朋友剩下 8 个看跳高的小朋友。 ②学生齐读这四个算式。 ③引导学生观察算式之间的关系。 竖着看： “1+8=9”和“8+1=9”交换