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《9 的乘法口诀》教学设计 教材分析 1、教学内容 《9 的乘法口诀》 是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上 册第六单元表内乘法 ( 二) 第 80 页例 4 的内容。 2、教材地位和作用 本节课是在初步理解了乘法的意义和 2-8 的乘法口诀的基础上学习的， 是乘 法口诀教学的最后一部分 , 它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸， 也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。 9 的乘法口口决采取迁移类推 的方法，在知识内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。 乘法口诀是数学最 基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用 , 所以学生必须熟练掌握。 学情分析 课程理念强调， 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活 经验基础上，并符合学生的心理特点。本班学生已经掌握了 2— 8 的乘法口诀， 能够运用 2—8 的乘法口诀进行计算，有了学习乘法口诀的经验，然而由于二年 级学生好动，有意注意时间不长，而且班级学生存在个体差异，能力不均，所以 在发现 9 的乘法口诀的规律时存在一定的难度。 其次 9 的乘法口诀句数多、 积的 数目较大、容易混淆，学生对记忆口诀有一定的难度。为此，我精心设计了形式 多样的数学活动， 层层推进， 强化学生对口诀的理解与记忆， 调动学生的学习积 极性。 教法学法 根据本班学生实际情况， 本节课我围绕自主探究学习的教学思想， 结合以人 为本的教学理念， 采用创设问题情景和合作交流相结合的方法， 引导学生参与教 学全过程，让学生主动地进行观察、推理、交流等数学活动，同时也渗透了迁移 类推的学习方法。在引导学生探寻规律、记忆口诀时主要采用观察法和比较法。 记忆口诀把难度放在数目较大、 容易混淆和比较拗口的口诀上， 指导后又采用手 指记忆法加深记忆口诀， 在训练时变换方式以游戏和比赛的形式激发学生学习的 兴趣，提高课堂效率。 教学目标 根据课程标准的新理念和二年级学生的心理特点和认知规律，我从知识技 能、过程与方法、情感与态度等三个方面制定如下教学目标： 1. 经历编制 9 的乘法口诀的过程， 探索 9 的乘法口诀的规律， 培养学生的知识类 推的能力。 2. 理解 9 的乘法口诀的意义， 掌握 9 的乘法口诀， 并能运用口诀进行有关的乘法 计算。 3. 进一步体验数学与生活的联系，感受数学学习的快乐，培养与人合作的意识。 教学重点 让学生自主编制 9 的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律 并初步记 忆口诀。 教学难点 探究发现 9 的乘法口诀的规律。 教具准备 多媒体课件，习题检测试纸。 教学过程 一、情境引入 师：你们看过动画片《西游记》吗？下面我们就来欣赏一下这部动画片中的 主题曲吧，看谁听得最仔细，能找出歌中的数字。 （播放视频） 师: 你们发现歌词中有那些数呢？ 生 1：孙悟空有七十二般变化。 生 2 ：还出现了“八十一难” 。 师：是啊！孙悟空用八九七十二般变化与妖魔做斗争，师徒四人经历了九九 八十一难终于取得了真经。 这两句都是九的乘法口诀， 今天我们就来探究 9 的乘 法口诀。 （板书课题：9 的乘法口诀） 【设计意图：以动画视频引入新课， 符合儿童心理特点调动了学生的学习积极性】 二、目标学习 1. 自己尝试编制 9 的乘法口诀，能发现 9 的乘法口诀的规律。 2. 会用 9 的乘法口诀解决问