5AUnit 6 My e-friend 第二课时教后反思.docVIP

PAGE 1 5AUnit 6 My e-friend 第二课时教后反思 Grammar time教学向来是老师们觉得比较困难的，既要学生喜欢，又要有实效，换一句话说，既要生动活泼，又要真正掌握语法知识，还真的不是那么简单。 情境感知，听说领先 枯燥的语法知识首先必须是习得，感悟的，而不是学习，教授的。因此，语法教学首先必须在情境中感知，听说中熟练。在这节课上，我用介绍和了解朋友为大情境，其中又分了几个小情境：复习书中王兵笔友的信息，引导出重点的特殊疑问句；了解同桌所选的笔友的信息，练习巩固特殊疑问句的问答；了解我的笔友，引导重点的一般疑问句；猜同学的朋友运用和巩固一般疑问句；介绍自己的好朋友，进行完整小语篇介绍。 情境简单真实，真正体现了语用功能，让学生有说话交流的欲望，有趣而不枯燥。 提问意识，思考质量 小学英语的课堂应该有更多锻炼学生思维的活动设计，增强学生的提问意识。在本节上，两类问题的引入都是先以学生思考，交流为先，鼓励学生来尝试问，然后教师再加以指导。 问题的提出是基于学生内心想要了解信息的基础之上，信息沟的设定，给了学生积极思维的动力。也让课堂更加生活化。 比较总结，掌握重点 教师要善于在分析学生，分析教材的基础上正确把握教学的难点，在适当处加以点拨，才会有助于学生更轻松有